Английский язык · 9 класс
Аудирование на английском: детали и соответствие · 9 класс
Послушай четыре сообщения участников школьного обмена книгами. Все говорят о подготовке одного события. Различай, кто что сделал и в каком порядке; запись можно повторять. Порядок сообщений: Lily, Nora, Owen, Theo.
Потренируйся самостоятельно
Выбери отдельную тему или смешанный набор. После ответа появится объяснение.
Без регистрации · ответы можно записывать в тетради
Выбери одно из четырёх имён. Запись доступна в каждом наборе; для разбора после прослушивания есть расшифровка.
Родителю или репетитору — без имени и ответов.
Для преподавателя: выдать или распечатать набор
Выберите набор выше. По ссылке ученик решит его без кабинета, результаты появятся в ваших «Материалах».
Посмотрите, как организованы домашние задания. Разобрать ошибки на занятии можно на онлайн-доске.
Нужен вход преподавателя. Если вы уже сохраняли этот набор, откроется прежняя ссылка.
Как работать с записью
Первое прослушивание
Установи, о каком событии говорят участники. Затем прочитай выбранные вопросы.
Детали и порядок
При повторном прослушивании свяжи участника, действие и обстоятельство. Различай исходный план и то, что произошло.
Соответствие
Подтверждай выбор конкретным сообщением. Если вопрос связывает сообщения, проверь обе части.
Школьная практика аудирования в 9 классе. Автопроверка оценивает понимание сообщений; произношение и экзаменационные критерии не оцениваются.
Что проверяется
| Действие | Как проверить ответ |
|---|---|
| Деталь | Найти названное обстоятельство |
| Соответствие | Установить автора сообщения |
Авторская запись около 77 секунд. Четыре участника представляются по имени; один синтезированный голос читает все сообщения.
Задания с ответами и объяснениями
Сначала реши задание, затем открой ответ. Для печати выбери группу или смешанный набор: задания выбранного набора на листе ученика и отдельный ключ с объяснениями.
Детали сообщений
Прослушай сообщения и выбери участника.
Запись около 77 секунд. Можно прослушать повторно.
Кто сообщает о смене места из-за того, что выбранное помещение нужно для занятий?
Ответ и объяснение
Ответ: Lily
Lily говорит: сначала выбрали зал, но он понадобился для уроков, поэтому перешли в библиотеку.
Кто связывает смену дня сортировки с поздним прибытием книг?
Ответ и объяснение
Ответ: Nora
Nora планировала сортировку в пятницу, но из-за задержки доставки группа работала в субботу.
Кто изменил выбор книг по просьбе преподавателя?
Ответ и объяснение
Ответ: Theo
Theo собирался принести приключенческие истории, но после просьбы учителя выбрал книги о животных.
Кто сначала просил записывать названия книг, а потом добавил ещё одно требование?
Ответ и объяснение
Ответ: Owen
Owen сперва просил записывать названия книг, затем попросил указывать также имена посетителей.
Кто собирал коробки вместе со своей сестрой?
Ответ и объяснение
Ответ: Nora
Nora прямо сообщает: I collected boxes with my sister. Коробки она собирала вместе со своей сестрой.
Кто принёс бумагу, тогда как ручки принёс преподаватель?
Ответ и объяснение
Ответ: Lily
Lily принесла бумагу для подписей, а учитель — ручки. Важно различить два предмета и их владельцев.
Кто сообщает, что пришёл позже другого участника, а затем сортировал с ним книги?
Ответ и объяснение
Ответ: Owen
Owen пришёл после Theo. Далее он сообщает, что они сортировали книги вместе.
Кто нёс пустые коробки, пока родственник помогал переносить книги?
Ответ и объяснение
Ответ: Theo
Theo нёс пустые коробки, а его родственник помогал нести книги. Эти действия происходили одновременно.
Текст записи для разбора после прослушивания
Here are four messages from pupils helping with a book exchange at school. I'm Lily. My job was to put books on tables. We first chose the hall, but classes needed it, so we moved into the library. I brought paper for the labels. The teacher brought pens. I arrived before Nora because she was collecting boxes. I'm Nora. I collected boxes with my sister. We had planned to sort books on Friday, but the delivery was late, so we worked on Saturday. I made labels after sorting. Lily put books on the tables. I left the boxes in the classroom. I'm Owen. I first asked visitors to write book titles, but later asked them to write names too. I used a notebook because the school computer wasn't available. I arrived after Theo. We sorted books together. I stayed to check that every box was empty. I'm Theo. I planned to bring adventure stories, but chose animal books when the teacher asked for them. My cousin helped carry the books, while I carried the empty boxes. I wrote the labels before placing books on tables. I left before Owen because my bus was leaving soon. Thanks for listening.
Соответствие и порядок событий
Прослушай сообщения и свяжи события с участниками.
Запись около 77 секунд. Можно прослушать повторно.
Кто задержался, чтобы проверить, что в коробках ничего не осталось?
Ответ и объяснение
Ответ: Owen
Owen остался проверить, что каждая коробка пустая: stayed to check that every box was empty.
Кто сначала готовил подписи, а затем размещал книги на столах?
Ответ и объяснение
Ответ: Theo
Theo написал подписи до того, как разместил книги на столах: before placing books on tables.
Кто пришёл раньше другого участника, потому что тот ещё занимался сбором коробок?
Ответ и объяснение
Ответ: Lily
Lily пришла раньше Nora, потому что Nora собирала коробки. Обе части связи названы в её сообщении.
Кто оставил собранные коробки в классной комнате?
Ответ и объяснение
Ответ: Nora
Nora оставила коробки в классе: I left the boxes in the classroom.
Кто объяснил свой более ранний уход необходимостью успеть на транспорт?
Ответ и объяснение
Ответ: Theo
Theo ушёл раньше Owen, потому что скоро отправлялся его автобус: my bus was leaving soon. Сообщение связывает время ухода с причиной.
Кто сделал подписи уже после завершения сортировки?
Ответ и объяснение
Ответ: Nora
Nora сделала подписи после сортировки: I made labels after sorting. Порядок назван прямо.
Кто прямо называет своей обязанностью размещение книг на столах?
Ответ и объяснение
Ответ: Lily
Lily начинает своё сообщение с обязанности: My job was to put books on tables. Другие участники упоминают это действие, но так свою обязанность не называют.
Кто объяснил выбранный способ ведения записей недоступностью другого?
Ответ и объяснение
Ответ: Owen
Owen использовал тетрадь, потому что школьный компьютер был недоступен: I used a notebook because the school computer wasn’t available. Это объяснение выбора способа записывать сведения.
Текст записи для разбора после прослушивания
Here are four messages from pupils helping with a book exchange at school. I'm Lily. My job was to put books on tables. We first chose the hall, but classes needed it, so we moved into the library. I brought paper for the labels. The teacher brought pens. I arrived before Nora because she was collecting boxes. I'm Nora. I collected boxes with my sister. We had planned to sort books on Friday, but the delivery was late, so we worked on Saturday. I made labels after sorting. Lily put books on the tables. I left the boxes in the classroom. I'm Owen. I first asked visitors to write book titles, but later asked them to write names too. I used a notebook because the school computer wasn't available. I arrived after Theo. We sorted books together. I stayed to check that every box was empty. I'm Theo. I planned to bring adventure stories, but chose animal books when the teacher asked for them. My cousin helped carry the books, while I carried the empty boxes. I wrote the labels before placing books on tables. I left before Owen because my bus was leaving soon. Thanks for listening.
Для самостоятельной работы и урока
Начни с уже изученной группы, пройди выбранный набор и разбери ошибки. Репетитор может изменить набор, сохранить его и выдать приватное ДЗ. Автопроверка оценивает ответ; способ рассуждения полезно обсудить на уроке.
Как записывать ответы?
Выбери одно из четырёх имён. Запись доступна в каждом наборе; для разбора после прослушивания есть расшифровка.
Как понимать результат?
Это число верных первых ответов, без перевода в школьную отметку. Повтор ошибок отображается отдельно и не меняет первый результат. Ответы на короткий набор не подтверждают освоение всей темы.
Программа и границы материала
Основа — федеральная рабочая программа. ФРП английского языка 5–9 классов, 2025: 9 класс, PDF-с.29–30 — школьная жизнь; с.32 — аудирование с пониманием содержания и запрашиваемой информации, запись до 2 минут; тематическое планирование с.162–163. Документ проверен 7 октября 2026 года. Выбирайте уже пройденные темы по своему учебнику.
Задания и объяснения созданы для Урокдеска. Все задания независимо перерешаны и сверены с федеральной программой 7 октября 2026 года. Проверка учителем-предметником пока не проводилась. Это не официальный вариант ВПР, МЦКО, ОГЭ или ЕГЭ и не полный курс подготовки.
Другие темы для тренировки
конструктор тестов · все тренажёры для школьников · все бесплатные инструменты.