Литература · 5 класс
Басни Крылова: задания для 5 класса
Прочитай фрагмент, найди причину поступка и обоснуй вывод. Здесь 16 коротких заданий по четырём басням Крылова и пять письменных работ с критериями. Начни с тех произведений, которые уже прочитал: «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей».
Потренируйся самостоятельно
Выбери отдельную тему или смешанный набор. После ответа появится объяснение.
Без регистрации · ответы можно записывать в тетради
В коротком вопросе выбери один ответ, который подтверждается данным фрагментом. Письменные ответы ниже обсуждают с учителем: важно доказательство, а не совпадение с образцом. Знак / внутри цитаты обозначает переход на следующую стихотворную строку.
Родителю или репетитору — без имени и ответов.
Для преподавателя: выдать или распечатать набор
Выберите набор выше. По ссылке ученик решит его без кабинета, результаты появятся в ваших «Материалах».
Посмотрите, как организованы домашние задания. Разобрать ошибки на занятии можно на онлайн-доске.
Нужен вход преподавателя. Если вы уже сохраняли этот набор, откроется прежняя ссылка.
Тексты для чтения
И. А. Крылов, Полное собрание сочинений, 1945–1946, т. 3; электронная публикация РВБ. Цитаты сохраняют написание издания; задания и учебные примеры — авторские.
Как читать и объяснять басню
От события к причине
Кратко назови событие: кто что сделал и что изменилось. Затем спроси, почему герой так поступил. Подтверди причину его словами, действиями или замечанием повествователя. Не добавляй события, которых в тексте нет.
Различай голоса
Слова персонажа выражают его взгляд. Он может ошибаться или оправдывать себя. Сопоставь реплику с поступками и результатом событий, прежде чем приписывать её мысль автору.
Аллегория — иносказание
В басне конкретные образы и ситуации могут представлять человеческие качества и отношения. Недостаточно сказать: «Животное говорит». Объясни, какое поведение людей показано, и свяжи его с поступком персонажа именно этой басни.
Мораль — обобщающий вывод
Мораль раскрывает поучительный смысл истории. Она может быть выражена в начале или в конце, в словах повествователя или персонажа; иногда её нужно вывести из событий. Проверь, действительно ли выбранная фраза обобщает случившееся.
Тезис, опора, объяснение
Сначала ответь на вопрос одним ясным утверждением. Затем приведи точную деталь или короткую цитату. Объясни, почему она доказывает твою мысль. Пересказ без вывода и цитата без пояснения оставляют работу незавершённой.
Разберём на примерах
Авторский учебный мини-текст: «Ёж взял у Зайца фонарь на вечер. Утром Заяц попросил вернуть вещь, а Ёж сказал: “Я думал, ты мне её подарил”». Почему нельзя сразу принять объяснение Ежа?
В начале сказано «на вечер»: фонарь дали на время. Слова Ежа противоречат этому условию. Поэтому его реплика может быть попыткой оправдать присвоение чужой вещи. Здесь вывод опирается на две детали, а не на привычное представление о ежах.
Как перейти от этой истории к обобщению?
Возможный вывод: нельзя выдавать временно полученную вещь за подарок ради своей выгоды. Он относится к поступкам людей и подтверждается конфликтом из-за фонаря. Другой вывод тоже возможен, если он объясняет тот же текст. Этот мини-текст создан для тренировки и не является басней Крылова.
Короткий фрагмент позволяет выполнить конкретное задание, но не заменяет чтение басни целиком. В программе 5 класса выбирают три басни Крылова; четыре текста здесь дают выбор для повторения и сопоставления. Онлайн проверяется выбор ответа, а самостоятельная интерпретация — по содержанию и доказательствам.
План разбора и самопроверки
| Шаг | Вопрос к тексту | Как проверить себя |
|---|---|---|
| Сюжет | Как связаны поступок и последствие? | Названы оба события и связь между ними. |
| Герой | Что показывает его речь или действие? | Характеристика подтверждена конкретной деталью. |
| Аллегория | Какая человеческая ситуация изображена? | Объяснён перенос смысла от персонажа к людям. |
| Мораль | Какой вывод помогает понять историю? | Обобщение связано с сюжетом, а не просто звучит поучительно. |
| Ответ | Почему выбранная деталь доказывает мысль? | После цитаты есть собственное объяснение. |
При разборе не нужно одинаково отвечать на все вопросы по каждой басне. Выбери шаги, которые нужны для конкретного задания. Обоснованная иная трактовка допустима.
Задания с ответами и объяснениями
Сначала реши задание, затем открой ответ. Для печати выбери группу или смешанный набор: задания выбранного набора на листе ученика и отдельный ключ с объяснениями.
Поступки, детали и голоса
Установи, что произошло, чья мысль перед тобой и на какую деталь можно опереться.
И. А. Крылов, «Ворона и Лисица»: «Лисица видит сыр,— Лисицу сыр пленил». Затем Лисица обращается к Вороне с похвалами. Какое намерение лучше всего объясняет начало разговора?
Ответ и объяснение
Ответ: Завладеть замеченной едой
Сначала внимание Лисицы привлекает сыр: именно он её «пленил». Эта деталь связывает последующие слова с желанием получить еду. Забота о завтраке Вороны фрагментом не подтверждена; похвалы голосу звучат позже и служат тому же замыслу, а не выражают настоящее восхищение — Лисица ещё не слышала, как Ворона поёт.
И. А. Крылов, «Свинья под Дубом». Ворон предупреждает, что дерево может засохнуть. Свинья отвечает: «Пусть сохнет» и «Ничуть меня то не тревожит». Какое отношение выражено в её реплике?
Ответ и объяснение
Ответ: Равнодушие к судьбе дерева
Свинья прямо заявляет, что гибель дерева её не тревожит. Она не оспаривает искренность Ворона и не выражает заботы о корнях. Это отношение персонажа, а не одобрение со стороны автора.
И. А. Крылов, «Осёл и Соловей». Во время пения: «Затихли ветерки, замолкли птичек хоры, / И прилегли стада. / Чуть-чуть дыша, пастух им любовался». Зачем рядом с реакцией пастуха показано затихание природы?
Ответ и объяснение
Ответ: Чтобы передать всеобщее внимание к пению
Все вокруг словно прислушиваются к Соловью; восхищение пастуха поддерживает эту картину. Пение уже звучит: перед этими строками Соловей «являть свое искусство стал». Затихание — отклик на пение, а не приметы вечера: Соловей назван любимцем и певцом Авроры, богини утренней зари.
И. А. Крылов, «Квартет». После совета Мартышки: «Тогда пойдет уж музыка не та: / У нас запляшут лес и горы!» — следует: «Расселись, начали Квартет; / Он всё-таки на лад нейдет». Какой контраст создаёт соседство этих фрагментов?
Ответ и объяснение
Ответ: Уверенное обещание сопоставлено с неудачей
Мартышка обещает прекрасную музыку, но после пересадки согласованная игра не получается. Лес и горы не начинают танцевать: это часть её обещания, а не случившееся событие.
И. А. Крылов, «Ворона и Лисица». Ворона держит сыр во рту. После похвал она «каркнула во все воронье горло: / Сыр выпал». Как непосредственно связаны эти два последних события?
Ответ и объяснение
Ответ: Чтобы каркнуть, Ворона раскрыла клюв и выронила сыр
Условие указывает, где находился сыр. Карканье требует раскрыть клюв; поэтому Ворона перестаёт удерживать еду. Об испуге в этих строках не говорится: перед карканьем у Вороны «с похвал вскружилась голова». Добровольного подарка тоже нет — сыр выпал сам, как только Ворона отозвалась на похвалы.
И. А. Крылов, «Свинья под Дубом»: «“Ведь это дереву вредит”, / Ей с Дубу ворон говорит: / “Коль корни обнажишь, оно засохнуть может”». Кто в этом отрывке предупреждает о последствии?
Ответ и объяснение
Ответ: Ворон обращается к Свинье
Слова «ворон говорит» называют говорящего. «С Дубу» указывает, откуда он говорит, а не делает Дуб автором этой реплики. «Ей» относится к Свинье.
И. А. Крылов, «Осёл и Соловей»: «Услыша суд такой, мой бедный Соловей / Вспорхнул и — полетел за тридевять полей». Что прежде всего выражает слово «бедный» в речи повествователя?
Ответ и объяснение
Ответ: Сочувствие певцу после обидного суждения
«Бедный» здесь передаёт сочувствие, а не имущественное положение. Его смысл связан с только что услышанным суждением. Об оперении строка ничего не сообщает.
И. А. Крылов, «Квартет». Мартышка предлагает поменяться местами, Осёл советует сесть в ряд. После обеих попыток музыка не получается. Что общего в двух советах?
Ответ и объяснение
Ответ: Оба предлагают изменить расположение исполнителей
Разные схемы посадки основаны на одной догадке: причина неудачи — расположение музыкантов. Ни обучение игре, ни новый композитор в этих советах не названы.
Аллегория, мораль и доказательства
От конкретной детали перейди к смыслу. Выбирай вывод, который не шире того, что позволяет утверждать текст.
И. А. Крылов, «Ворона и Лисица» начинается словами: «Уж сколько раз твердили миру, / Что лесть гнусна, вредна…». Только после этого рассказана история героев. Как устроено начало басни?
Ответ и объяснение
Ответ: Сначала мораль, затем раскрывающая её история
Начальные строки относятся к людям вообще и выражают мораль. История героев следует за этим обобщением. Следовательно, мораль в басне может предшествовать сюжету.
И. А. Крылов, «Свинья под Дубом»: «Невежда также в ослепленье / Бранит науки и ученье, / И все ученые труды, / Не чувствуя, что он вкушает их плоды». Что означает «вкушает их плоды» в этих строках?
Ответ и объяснение
Ответ: Пользуется результатами знаний и труда учёных
«Их» относится к наукам, ученью и учёным трудам. Плодами названы их полезные результаты. Пользоваться результатом не значит самому его создавать.
И. А. Крылов, «Осёл и Соловей». Певец «на тысячу ладов, тянул, переливался», но Осёл советует ему поучиться у петуха. Какая человеческая ситуация показана через этих персонажей?
Ответ и объяснение
Ответ: Самоуверенный судья не понимает мастерства, которое оценивает
Описание показывает искусство Соловья, а совет Осла обнаруживает непонимание этого искусства. Осёл не называет конкретной ошибки, а просьбы самого Соловья дать ему совет здесь нет. Так возникает иносказательный смысл.
И. А. Крылов, «Квартет». Соловей говорит: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье / И уши ваших понежней». На чём основано его суждение о неудаче исполнителей?
Ответ и объяснение
Ответ: На отсутствии нужного умения и музыкального слуха
Соловей прямо называет умение и слух. Свойства инструментов и рассадка не названы причинами. Он указывает на качества исполнителей, а не на ещё одну внешнюю перестановку.
О Лисице из басни Крылова нужно доказать тезис: «Она добивается своего лестью». Какая цитата показывает именно способ воздействия, а не только её перемещение или внимание?
Ответ и объяснение
Ответ: «Голубушка, как хороша! / Ну что за шейка, что за глазки!»
Ласковое обращение и преувеличенные похвалы показывают, какими словами Лисица воздействует на Ворону. Две другие детали важны для сюжета, но сами по себе не доказывают использование лести.
В басне Крылова «Свинья под Дубом» Свинья говорит о дереве: «В нем проку мало вижу я». Ученик заключил: «Значит, Крылов считает деревья бесполезными». Чем Дуб в конце басни опровергает мнение Свиньи?
Ответ и объяснение
Ответ: Напоминает, что жёлуди, которыми она кормится, растут на нём
Дуб отвечает: «Когда бы вверх могла поднять ты рыло, / Тебе бы видно было, / Что эти жолуди на мне растут». Польза в Дубе есть, и мнение Свиньи опровергнуто внутри басни, а не приписано автору. О будущем урожае и о росте Свиньи Дуб не говорит: ей мешает не рост, а то, что она не поднимает рыла.
И. А. Крылов, «Осёл и Соловей» заканчивается словами: «Избави, бог, и нас от этаких судей». Какой вывод учитывает ограничение «этаких»?
Ответ и объяснение
Ответ: Осуждается суд тех, кто берётся оценивать искусство, не понимая его
«Этаких» отсылает к показанному в басне Ослу и его некомпетентной оценке. Мораль не запрещает любое критическое суждение и не требует безусловной похвалы.
В «Квартете» Крылова герои пытаются наладить музыку пересадками, хотя им недостаёт умения. Какая ситуация сохраняет смысл этой аллегории?
Ответ и объяснение
Ответ: Команда меняет названия должностей, но не учится выполнять работу
В первой ситуации внешние перестановки подменяют освоение дела. Упражнение как раз развивает умение, а смена места ради видимости решает реальную задачу и не соответствует ошибке героев.
Объясни и докажи текстом
Выбери работу по прочитанным басням. Сформулируй тезис, приведи деталь или короткую цитату и объясни её связь с выводом. Для сравнения нужны обе басни. Обычно хватает 4–6 предложений; это ориентир, а не основание для отметки. Иное толкование обсуждают по его опоре на текст.
И. А. Крылов, «Квартет». Герои просят Соловья: «И ноты есть у нас, и инструменты есть: / Скажи лишь, как нам сесть!» Он отвечает: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье / И уши ваших понежней». Почему его ответ не совпадает с ожидаемым? Покажи, как две реплики объясняют неудачу по-разному.
Разбор и ориентиры для проверки
Герои считают ноты и инструменты достаточными и ищут правильную рассадку. Соловей указывает на то, чего не даёт перестановка: умение и музыкальный слух. Это один возможный ход ответа. Принимается иная формулировка, если она сопоставляет обе позиции. Один пересказ советов без объяснения различия требует доработки.
Проверь: Есть тезис о разных причинах неудачи; использованы обе реплики; объяснено различие между внешним устройством и умением; нет выдуманных событий.
И. А. Крылов, «Свинья под Дубом»: Свинья подрывает корни дерева, под которым кормится. В конце говорится о невежде, который бранит науки, пользуясь их плодами. Объясни связь события и морали. Затем придумай короткую человеческую ситуацию с тем же противоречием и поясни сходство.
Разбор и ориентиры для проверки
Свинья повреждает источник собственного пропитания. Мораль переносит это противоречие на человека, который отрицает ценность знания, хотя пользуется его результатами. Например, герой выдуманной ситуации уверяет, что изучать науку бесполезно, но постоянно пользуется созданными благодаря ей приборами. Возможны и другие примеры с показанной, а не только заявленной зависимостью.
Проверь: Связаны сюжет и мораль; названо противоречие между пользой и отношением к её источнику; собственная ситуация сохраняет это противоречие; объяснение не сводится к словам «надо быть хорошим».
И. А. Крылов, «Ворона и Лисица»: Лисица льстит, а у Вороны «с похвал вскружилась голова». Ученик сказал: «В басне показана только хитрость Лисицы; поведение Вороны не имеет значения». Согласен ли ты? Обоснуй ответ поступками обеих героинь и их связью с исходом истории. Басню можно перечитать.
Разбор и ориентиры для проверки
Можно возразить: хитрость Лисицы действует потому, что Ворона принимает похвалы и пытается продемонстрировать голос. Она раскрывает клюв, теряет сыр, и замысел Лисицы удаётся. Важно связать действия, а не просто назвать героинь хитрой и доверчивой. Допустимо сделать акцент на тщеславии или восприимчивости к лести при соответствующей текстовой опоре.
Проверь: Есть ясное отношение к тезису; рассмотрены обе героини; названы подтверждающие слова или действия и исход; объяснена причинная связь. Иная позиция требует обоснования по всему тексту.
Сопоставь роль Соловья в двух баснях Крылова. В «Квартете» другие герои просят его рассудить спор о посадке, и он говорит об умении. В «Осле и Соловье» показано его искусное пение, но Осёл советует учиться у петуха. Кто оценивает кого в каждой басне и чем подтверждается или опровергается такая оценка? Приведи по одной детали из каждого текста.
Разбор и ориентиры для проверки
В «Квартете» Соловей оценивает исполнителей; их повторные неудачи согласуются с его выводом о нехватке умения. Во второй басне оценивают самого Соловья: описание пения и восхищение слушателей противоречат совету Осла. В обеих историях существенно понимание дела тем, кто судит. Возможны другие детали, если они подтверждают сопоставление.
Проверь: Верно определены роли в обоих произведениях; приведена деталь из каждого; объяснено основание оценок; сравнение завершено общим выводом. Одинаковое имя персонажа не заменяет сравнения.
Подготовь чтение диалога из басни Крылова «Свинья под Дубом»: Ворон — «Коль корни обнажишь, оно засохнуть может»; Свинья — «Пусть сохнет» и «Ничуть меня то не тревожит». Отметь в тетради паузу и слово для смыслового ударения в каждой реплике. Прочитай вслух и объясни, как выбранная интонация передаёт разные отношения героев.
Разбор и ориентиры для проверки
В предупреждении можно выделить «засохнуть» и сделать паузу после условия; в ответе — «пусть» или «ничуть», передавая равнодушие. Это варианты, а не единственная схема. При иной расстановке нужно объяснить её смысл и показать его голосом. Письменный план без чтения вслух ещё не подтверждает выполненное выразительное чтение.
Проверь: Паузы и ударения отмечены; выбранная интонация связана со смыслом реплик; объяснено различие отношений. Выразительность чтения проверяется при прослушивании, а не по записи ответа.
Для самостоятельной работы и урока
Начни с уже изученной группы, пройди выбранный набор и разбери ошибки. Репетитор может изменить набор, сохранить его и выдать приватное ДЗ. Автопроверка оценивает ответ; способ рассуждения полезно обсудить на уроке.
Как записывать ответы?
В коротком вопросе выбери один ответ, который подтверждается данным фрагментом. Письменные ответы ниже обсуждают с учителем: важно доказательство, а не совпадение с образцом. Знак / внутри цитаты обозначает переход на следующую стихотворную строку.
Как понимать результат?
Это число верных первых ответов, без перевода в школьную отметку. Повтор ошибок отображается отдельно и не меняет первый результат. Ответы на короткий набор не подтверждают освоение всей темы.
Программа и границы материала
Основа — федеральная рабочая программа. Литература, редакция 2025: басни в 5 классе — с. 7; характеристика, сопоставление и аллегория — с. 25; работа с моралью и основной мыслью — с. 37. Документ проверен 29 сентября 2026 года. Выбирайте уже пройденные темы по своему учебнику.
Задания и объяснения созданы для Урокдеска. Все задания независимо перерешаны и сверены с федеральной программой 30 сентября 2026 года; задания, изменённые после этого, перепроверены 1 октября 2026 года. Проверка учителем-предметником пока не проводилась. Это не официальный вариант ВПР, МЦКО, ОГЭ или ЕГЭ и не полный курс подготовки.
Другие темы для тренировки
конструктор тестов · все тренажёры для школьников · все бесплатные инструменты.