Литература · 5 класс
«Бородино»: задания по стихотворению, 5 класс
Прочитай стихотворение целиком. Различи голоса собеседников, объясни детали рассказа о бое и подготовь собственное выразительное чтение.
Потренируйся самостоятельно
Выбери отдельную тему или смешанный набор. После ответа появится объяснение.
Без регистрации · ответы можно записывать в тетради
Выбери один ответ, который подтверждается стихотворением. В самостоятельной работе приводи точные слова или детали и объясняй их; разные доказанные читательские оценки допустимы.
Родителю или репетитору — без имени и ответов.
Для преподавателя: выдать или распечатать набор
Выберите набор выше. По ссылке ученик решит его без кабинета, результаты появятся в ваших «Материалах».
Посмотрите, как организованы домашние задания. Разобрать ошибки на занятии можно на онлайн-доске.
Нужен вход преподавателя. Если вы уже сохраняли этот набор, откроется прежняя ссылка.
Тексты для чтения
Сочинения в 6 томах, т. 2 (Стихотворения, 1832–1841), Москва — Ленинград: Издательство АН СССР, 1954, с. 80–83. Цитаты и написания на этой странице сверены с этим изданием. Учебные мини-тексты — авторские примеры Урокдеска.
Как услышать и понять стихотворный рассказ
Автор и голос в тексте
Автор создал произведение целиком. Внутри него речь может принадлежать разным лицам, и «я» не обязательно сам поэт. Отмечай, где речь одного кончается и начинается речь другого: по обращению, по кавычкам, по смене времени.
Сравнение помогает увидеть
В сравнении один предмет или явление сопоставляется с другим по общему признаку. Назови обе стороны, сам определи признак, а потом проверь по соседним строкам, поддерживают ли они именно такое чтение.
От детали к отношению
Заметь, какие действия и слова выделяет рассказчик, и объясни, что через них видно в его отношении. Не приписывай всему произведению одно ровное чувство: проверь, не спорят ли между собой разные места.
Чтение со смыслом
Сначала установи, кто говорит и кому обращена речь. Выдели важные слова, наметь паузы. Проверь чтение вслух: пауза должна помогать смыслу фразы, а не автоматически обрывать её на конце каждой строки.
Разберём на примерах
Авторский мини-текст: «Здесь был мост, — сказал провожатый. — Я помню его с детства. — А я никакого моста не помню, — ответил я». Кому принадлежит каждое утверждение?
Слова о мосте и воспоминание детства принадлежат провожатому, сомнение — рассказчику «я», а придумал обе реплики автор. Был ли мост, по такому мини-тексту решить нельзя: один участник утверждает, другой возражает. Пример учебный, не из Лермонтова.
Учебные строки: «Окна светились, как тихие звёзды. В доме давно спали». Что добавляет вторая фраза к пониманию сравнения?
Окна сопоставлены со звёздами по слабому свету в темноте. Соседняя фраза о спящем доме поддерживает спокойное, а не тревожное чтение. Признак сравнения определяй сам и проверяй по соседним словам; назвать союз «как» недостаточно.
Рассказчик, образные средства, отношение к героям, чтение и письменный ответ в 5 классе. Исторический обзор войны, подробная метрика и соответствие формату экзамена не заявлены.
Три части объяснения
| Часть | Что сделать |
|---|---|
| Мысль | Ответь на поставленный вопрос. |
| Опора | Приведи короткую цитату или точно назови деталь. |
| Связь | Объясни, почему эта деталь подтверждает мысль. |
Не пересказывай всё стихотворение вместо ответа на один вопрос. Цитата должна помогать твоему объяснению.
Задания с ответами и объяснениями
Сначала реши задание, затем открой ответ. Для печати выбери группу или смешанный набор: задания выбранного набора на листе ученика и отдельный ключ с объяснениями.
Голоса, детали и отношение
Возвращайся к стихотворению, если нужно проверить слова говорящего.
Старого солдата просят рассказать о Бородине. С чего начинается его ответ, ещё до рассказа о самом бое?
Ответ и объяснение
Ответ: Со сравнения прежних людей с нынешними и упрёка слушателю
Ответ открывается словами о прежнем поколении и обращённым к слушателю «Богатыри — не вы!». Долгое отступление, большое поле и редут появляются дальше. Различай порядок событий боя и порядок, в котором о них рассказано.
Чем, по рассказу солдата, различались в ночь перед решающим днём лагерь французов и русский бивак?
Ответ и объяснение
Ответ: Французы ликовали до самого рассвета, а русский бивак был тих
В тексте: «И слышно было до рассвета, / Как ликовал француз. / Но тих был наш бивак открытый». Русские в эту ночь не отступали, а готовились к бою: «Кто кивер чистил весь избитый, / Кто штык точил, ворча сердито». Молчаливое отступление («Мы долго молча отступали») было раньше, до прихода на поле.
О полковнике сказано: «Слуга царю, отец солдатам...» Чем, по рассказу, солдаты ответили на его слова перед боем?
Ответ и объяснение
Ответ: Солдаты обещали умереть и сдержали свою клятву верности
Полковник говорит: «Ребята! не Москва ль за нами? / Умремте ж под Москвой», и дальше идёт: «И умереть мы обещали, / И клятву верности сдержали / Мы в бородинский бой». Названы и обещание, и его исполнение. «Отец солдатам» — переносное обозначение заботы и близости командира, а не родства; вскоре рассказчик говорит о его гибели.
Рассказчик говорит: «Французы двинулись как тучи». Какая строка дальше в рассказе о бое подкрепляет это сравнение?
Ответ и объяснение
Ответ: «Все промелькнули перед нами»
Войска сопоставлены с тучами — огромной тёмной массой, которая надвигается. Дальше идёт: «Уланы с пестрыми значками, / Драгуны с конскими хвостами, / Все промелькнули перед нами, / Все побывали тут». Перечень родов войск и повтор «все» показывают множество наступающих. Строки «Изведал враг в тот день немало, / Что значит русский бой удалый, / Наш рукопашный бой!..» говорят о другом: о том, что испытал враг в русском рукопашном бою. «Немало» здесь не о числе французов.
Чем, по рассказу солдата, закончился день главного боя?
Ответ и объяснение
Ответ: Французы отступили, и солдаты стали считать раны
В тексте: «Вот затрещали барабаны — / И отступили басурманы. / Тогда считать мы стали раны, / Товарищей считать». Перед этим «Были все готовы / Заутра бой затеять новый». О починке редута и о ночном бое до последних зарядов в стихотворении не говорится.
Какая из этих строк последней строфы звучит в стихотворении только один раз?
Ответ и объяснение
Ответ: «Когда б на то не божья воля»
Последняя строфа почти дословно повторяет вторую. Во второй: «Не будь на то господня воля, / Не отдали б Москвы!», в последней — «Когда б на то не божья воля». Строки «Плохая им досталась доля» и «Не многие вернулись с поля» звучат в обеих строфах. Изменилась и вторая строка: вместо «Не то, что нынешнее племя» — «Могучее, лихое племя», так что гордость за прежних бойцов звучит сильнее, а печаль о павших остаётся.
Самостоятельный разбор и чтение
Письменные ответы и чтение проверяются отдельно. Для полного ответа нужны точные опоры и собственное объяснение; одна цитата без связи с мыслью — лишь часть работы.
Сопоставь ночь перед главным боем и само сражение. Найди по две детали поведения, звука или движения в каждом эпизоде. Запиши их, затем объясни, о чём в рассказе сказано подробно, а о чём — быстро и общим перечислением, и что остаётся общим в настрое бойцов.
Разбор и ориентиры для проверки
Ночной эпизод держится на отдельных занятиях солдат, сражение — на стремительной смене картин. Подробная деталь и быстрый перечень решают разные задачи. Внешняя сдержанность ночью не означает отсутствия решимости. Другие опоры принимаются, если их можно найти в тексте и объяснить.
Проверь: Выбраны четыре детали из нужных эпизодов; объяснено, где рассказ подробен, а где краток, и что остаётся общим. Подготовка к бою не смешана с самим боем.
Найди выражение «Земля тряслась — как наши груди». Назови, что с чем сопоставлено. Объясни, как соединены картина сражения и переживание людей. Напиши 3–5 связанных предложений.
Разбор и ориентиры для проверки
Дрожь земли от боя сопоставлена с волнением бойцов. Возможен акцент на страхе, возбуждении или напряжении при опоре на контекст; требовать единственного названия чувства нельзя. Важна связь наблюдаемого и переживаемого.
Проверь: Названы обе стороны сопоставления и общий признак; объяснена связь внешнего движения с внутренним напряжением. Сравнение не прочитано как буквальное равенство размеров.
Выбери две соседние строфы, в которых меняется действие или звучит чужая реплика. Отметь смысловые ударения и паузы, прочитай вслух. Объясни, где и почему изменил темп или интонацию.
Разбор и ориентиры для проверки
Возможны разные исполнения. Например, повествование и обращение персонажа могут звучать по-разному. Нельзя оценить выразительность только по письменной разметке: нужно услышать чтение. Не требуется кричать каждую строку о сражении.
Проверь: Есть реальное чтение двух строф, сохранены слова и границы реплик, объяснены два решения. Проверяющий слышит связь интонации со смыслом.
Напиши не менее 70 слов о том, каким ты увидел человека, рассказывающего о Бородинском бое. Используй две разные текстовые опоры, объясни каждую. Заверши вопросом для обсуждения с одноклассником и предложи свой ответ на него.
Разбор и ориентиры для проверки
Можно писать о его внимании к подробностям боя, о личной памяти об отдельных людях или о его оценке сражения. Другой доказанный вывод допустим. Объём сам по себе не заменяет доказательств; пересказ всех событий без характеристики неполон.
Проверь: Есть собственная характеристика рассказчика, две точные опоры с пояснениями, связный текст нужного объёма и осмысленный вопрос с ответом. Рассказчик не отождествлён с Лермонтовым.
Для самостоятельной работы и урока
Начни с уже изученной группы, пройди выбранный набор и разбери ошибки. Репетитор может изменить набор, сохранить его и выдать приватное ДЗ. Автопроверка оценивает ответ; способ рассуждения полезно обсудить на уроке.
Как записывать ответы?
Выбери один ответ, который подтверждается стихотворением. В самостоятельной работе приводи точные слова или детали и объясняй их; разные доказанные читательские оценки допустимы.
Как понимать результат?
Это число верных первых ответов, без перевода в школьную отметку. Повтор ошибок отображается отдельно и не меняет первый результат. Ответы на короткий набор не подтверждают освоение всей темы.
Программа и границы материала
Основа — федеральная рабочая программа. Литература, 2025: содержание 5 класса — с. 7; предметные результаты — с. 25–26; стихотворение, образ рассказчика, художественные средства и выразительное чтение — раздел 3.3, с. 39. Документ проверен 01.10.2026. Выбирайте уже пройденные темы по своему учебнику.
Задания и объяснения созданы для Урокдеска. Все задания независимо перерешаны и сверены с федеральной программой 2 октября 2026 года; задания, изменённые после этого, перепроверены 2 октября 2026 года. Проверка учителем-предметником пока не проводилась. Это не официальный вариант ВПР, МЦКО, ОГЭ или ЕГЭ и не полный курс подготовки.
Другие темы для тренировки
конструктор тестов · все тренажёры для школьников · все бесплатные инструменты.