Биология · 6 класс

Испарение и перенос веществ у растений, 6 класс

Свяжи работу органов в целое растение: что поступило, куда переместилось и что вышло наружу. Различай наблюдение, его объяснение и границы вывода.

Потренируйся самостоятельно

Выбери отдельную тему или смешанный набор. После ответа появится объяснение.

НавыкНабор

Без регистрации · ответы можно записывать в тетради

Выбери один вариант. Числа можно вводить цифрами или словами, с единицей измерения из условия или без неё. Для названия используй школьный термин в форме, указанной в вопросе. Объяснения оцениваются в письменной работе.

Для преподавателя: выдать или распечатать набор

Выберите набор выше. По ссылке ученик решит его без кабинета, результаты появятся в ваших «Материалах».

Посмотрите, как организованы домашние задания. Разобрать ошибки на занятии можно на онлайн-доске.

Нужен вход преподавателя. Если вы уже сохраняли этот набор, откроется прежняя ссылка.

Как рассуждать о процессах растения

Назови объект измерения

Количество воды, масса сухого вещества, содержание газа и длина побега — разные величины. Вывод должен отвечать именно тому, что измеряли.

Проследи путь

Укажи вещество, его источник, путь и место использования. Стрелка на схеме нужна для конкретного потока; её направление нельзя выбирать только по положению рисунка.

Проверь условия опыта

Для сравнения одной причины сохраняй остальные существенные условия одинаковыми. Учитывай фон установки и сопоставимость объектов; повторение помогает проверить устойчивость наблюдения.

Не делай лишнего вывода

Один признак может иметь несколько причин. Отделяй возможное объяснение от доказанного и называй сведения, которых пока не хватает.

Разберём на примерах

У двух побегов измерили прирост длины за одинаковую неделю: 4 см и 7 см. Можно ли сразу объявить второй более старым?

Нет. Измерен прирост за выбранную неделю. Возраст и условия роста — другие сведения; по двум приростам их не определяют.

В сосуд поступило 23 мл воды и вышло 19 мл. Других изменений объёма нет. Как изменилось количество воды?

23 − 19 = 4 мл: увеличилось на 4 мл. Условие о других изменениях необходимо для такого баланса; результат относится к воде, а не ко всем веществам сосуда.

Испарение, осмос в заданной модели, корневое давление, водный баланс, перенос по древесине/лубу и газообмен древесных органов — 6 класс. Биохимические стадии дыхания, водный потенциал и расчёты осмотического давления не входят. Приведены модели и описания, а не отчёт о проведённых опытах.

План объяснения

Шаг	Что записать
Наблюдение	Что измерено и за какое время
Сравнение	Что изменяли и что сохраняли одинаковым
Путь	Источник, вещество и место назначения
Вывод	Объяснение и ограничение его применимости

Различение фотосинтеза и дыхания подробно разбирается в соседнем наборе о фотосинтезе. Здесь акцент на пути веществ, испарении и газообмене органов.

Задания с ответами и объяснениями

Сначала реши задание, затем открой ответ. Для печати выбери группу или смешанный набор: задания выбранного набора на листе ученика и отдельный ключ с объяснениями.

Испарение и водный баланс

Объясняй наблюдение и учитывай условия сравнения. Приведены учебные данные; проводить опыты не требуется.

За час масса установки с растением уменьшилась на 8 г, а сопоставимой контрольной установки без растения — на 2 г. В учебной модели обе потери вызваны только испарением воды, а фон одинаков. Оцени дополнительную потерю воды, связанную с растением, в граммах.
Ответ и объяснение
Ответ: 6
После вычитания контрольного фона: 8 − 2 = 6 г. Это оценка по заданной модели; без условия об одинаковом фоне такое вычитание не было бы обосновано.
Горшок с растением взвешивали каждый час. Поверхность почвы закрыли плёнкой, листья оставили открытыми. Что в основном показывает уменьшение массы горшка?
- Сколько воды поглотили корни из почвы
- Сколько воды испарилось через листья растения
- Сколько воды растение израсходовало на фотосинтез
Ответ и объяснение
Ответ: Сколько воды испарилось через листья растения
Плёнка почти исключает испарение с почвы, поэтому масса горшка уменьшается в основном из-за испарения воды листьями. Вода, поглощённая корнями, остаётся в горшке, а на фотосинтез расходуется лишь малая её часть.
Два одинаковых листа с открытыми устьицами наблюдают при одинаковых температуре и движении воздуха. Воздух около листа 1 более сухой, около листа 2 — более влажный. Какого различия испарения ожидают при этих условиях?
- У листа 1 больше: сухой воздух легче принимает водяной пар
- У листа 1 больше: в сухом воздухе устьица раскрываются шире
- У листа 2 больше: влажный воздух вытягивает воду из листа
Ответ и объяснение
Ответ: У листа 1 больше: сухой воздух легче принимает водяной пар
При прочих равных более сухой окружающий воздух легче принимает водяной пар, и испарение идёт быстрее. В сухом воздухе устьица скорее сужаются, чем раскрываются шире; у реального растения результат зависит и от их работы.
При недостатке воды устьичные щели листа сузились. Что произойдёт с потерей воды и с поступлением углекислого газа?
- Потеря воды уменьшится, поступление CO₂ возрастёт
- Потеря воды уменьшится, поступление CO₂ останется прежним
- Потеря воды уменьшится, поступление CO₂ тоже уменьшится
Ответ и объяснение
Ответ: Потеря воды уменьшится, поступление CO₂ тоже уменьшится
Через устьица выходит водяной пар и поступает углекислый газ. Сужение щелей уменьшает и то и другое, поэтому сбережение воды может ограничить фотосинтез.
При одинаковой температуре и состоянии устьиц движение воздуха у листа усилили; вода стала испаряться быстрее. Какое объяснение согласуется с наблюдением?
- Ветер уносит от листа воздух, насыщенный водяным паром
- Ветер приносит к листу больше водяного пара, и испарение ускоряется
- Ветер раскачивает лист и выдавливает воду из его клеток
Ответ и объяснение
Ответ: Ветер уносит от листа воздух, насыщенный водяным паром
Движущийся воздух уносит от листа влажный воздух, и у поверхности не накапливается водяной пар — испарение идёт быстрее. Больше пара у листа, наоборот, замедлило бы испарение; воду из клеток ветер не выдавливает.
Ночью у растения в темноте зарегистрировали небольшую потерю воды листьями. Ученик решил, что прибор ошибся: в темноте лист воду не теряет. Как объяснить результат?
- Ночью вода выходит из листа вместе с кислородом фотосинтеза
- Прибор ошибся: закрытые на ночь устьица не пропускают пар
- Часть воды выходит через кожицу и не полностью закрытые устьица
Ответ и объяснение
Ответ: Часть воды выходит через кожицу и не полностью закрытые устьица
Ночью у большинства растений устьица почти закрыты, но не полностью, а часть воды испаряется через кожицу. Поэтому небольшая потеря воды в темноте возможна. Фотосинтеза в темноте нет.
В учебной модели клетку поместили в более концентрированный раствор того же вещества. Мембрана клетки пропускает воду, но не это вещество. В начале давление по обе стороны одинаково. Каково преимущественное первоначальное перемещение воды при осмосе?
- Из раствора внутрь клетки: вода переходит туда, где концентрация вещества ниже
- Из клетки в окружающий более концентрированный раствор
- Никакого: мембрана, не пропускающая вещество, не пропускает и воду
Ответ и объяснение
Ответ: Из клетки в окружающий более концентрированный раствор
При заданных условиях вода преимущественно выходит через мембрану клетки к более концентрированному раствору. Осмос не означает обязательного поступления воды в клетку; важны условия по обе стороны мембраны.
За выбранный промежуток растение поглотило 15 г воды и испарило 12 г. В учебной модели других поступлений и потерь воды нет. На сколько граммов увеличилось количество воды в растении?
Ответ и объяснение
Ответ: 3
Поступило больше, чем вышло: 15 − 12 = 3 г. Это баланс воды по условию, а не измерение прироста сухого вещества или скорости фотосинтеза.

Потренировать эту тему →

Перенос веществ и газообмен органов

Различай путь воды, перенос органических веществ и обмен газами с окружающей средой.

Нижний конец срезанного побега поместили в подкрашенную воду. Через несколько часов на поперечном срезе стебля окрасились мелкие отверстия в слое под корой. Какой путь веществ показывает этот опыт?
- Перенос сахара по ситовидным трубкам луба
- Пропитывание водой клеток сердцевины
- Подъём воды по сосудам древесины
Ответ и объяснение
Ответ: Подъём воды по сосудам древесины
Окрашенные мелкие отверстия под корой — сосуды древесины: краситель поднимается по ним вместе с водой. Ситовидные трубки луба проводят органические вещества, а сердцевина находится в центре стебля.
Зрелый лист образует избыток сахаров. Растущая верхушка побега находится выше этого листа, а корни — ниже. Куда и по какой ткани пойдут сахара от листа?
- Вверх к верхушке и вниз к корням — по лубу
- Вверх к верхушке и вниз к корням — по древесине
- Вниз к корням по лубу, а к верхушке — с водой по древесине
Ответ и объяснение
Ответ: Вверх к верхушке и вниз к корням — по лубу
Органические вещества идут по лубу от места образования к потребителям — и вверх к растущей верхушке, и вниз к корням. По древесине поднимается вода с минеральными веществами.
Весной у ландыша из подземного корневища растут новые побеги, а зелёных листьев ещё нет. Откуда растущие почки получают органические вещества?
- Из перегноя почвы, который всасывают корни
- Из запасов, отложенных в корневище с прошлого лета
- Из воды, которую почки сами превращают в сахар
Ответ и объяснение
Ответ: Из запасов, отложенных в корневище с прошлого лета
Весной источником органических веществ служат запасы корневища: они переносятся к растущим почкам. Из почвы корни получают воду и минеральные соли, а сахар из одной воды не образуется.
У дерева по кругу срезали кольцо коры вместе с лубом, а древесина осталась целой. Что прежде всего нарушится на этом участке ствола?
- Подъём воды с минеральными веществами от корней к листьям
- Перенос органических веществ от листьев к корням
- И подъём воды, и перенос органических веществ
Ответ и объяснение
Ответ: Перенос органических веществ от листьев к корням
Органические вещества идут по лубу, поэтому при снятом кольце луба их перенос от листьев к корням прерывается. Сосуды древесины целы, и вода с минеральными веществами продолжает подниматься к листьям.
У растения поникли листья. Ученик сразу решил, что у него повреждены корни. Обоснован ли такой вывод?
- Нет: листья поникают и от жары, и от сухой почвы, и от повреждения стебля
- Да: листья поникают, когда корни перестают всасывать воду
- Нет: поникание вызывает нехватка органических веществ в листьях
Ответ и объяснение
Ответ: Нет: листья поникают и от жары, и от сухой почвы, и от повреждения стебля
Один признак может иметь несколько причин: сухая почва, жара и сильное испарение, повреждение корней или проводящих тканей стебля. Поникание связано с недостатком воды в клетках, а не с нехваткой органических веществ.
У хорошо политого растения срезали побег. Из оставшегося пенька несколько часов выделялся сок, хотя листьев на нём нет. Какое объяснение согласуется с наблюдением?
- Вода поднимается, потому что её испаряют устьица на стебле пенька
- Сок вытекает из запасов воды в клетках самого стебля
- Корни продолжают нагнетать воду в стебель под давлением
Ответ и объяснение
Ответ: Корни продолжают нагнетать воду в стебель под давлением
Корни поглощают воду и нагнетают её в стебель — это корневое давление, поэтому из пенька несколько часов выделяется сок. Испарением с пенька это не объяснить, а запаса воды в клетках короткого пенька хватило бы ненадолго. В целом растении важна и испаряющая деятельность листьев.
Два одинаковых свежих отрезка ветки без листьев поместили в тёмные камеры; один перед этим прокипятили. В камере с непрокипячённым отрезком расходовался кислород и выделялся углекислый газ, в другой камере — нет. Какой процесс обнаружен?
- Дыхание живых клеток коры и древесины
- Поглощение газов древесиной, как губкой
- Испарение воды с поверхности коры
Ответ и объяснение
Ответ: Дыхание живых клеток коры и древесины
Кипячение убивает клетки, поэтому разница между камерами связана с живыми клетками: они дышат — поглощают кислород и выделяют углекислый газ. Простое поглощение газов древесиной шло бы и в прокипячённом отрезке, а испарение воды кислород не расходует.
У древесного стебля в покрове видны небольшие участки с рыхло расположенными клетками, через которые внутренние ткани обмениваются газами с воздухом. Назови эти образования одним школьным термином во множественном числе.
Ответ и объяснение
Ответ: чечевички
Чечевички обеспечивают газообмен через покров древесных органов. Это не сосуды древесины и не корневые волоски; газообмен поверхности отличается от внутреннего проведения воды.

Потренировать эту тему →

Письменная работа: опыт, схема и баланс

Объясни причинную связь, нарисуй пути веществ и проверь границы вывода. Допустимы разные верные формулировки.

Нужно по готовым измерениям сравнить испарение воды листьями в более сухом и более влажном воздухе. Предложи условия корректного сравнения: что менять, что сохранять одинаковым, как ограничить потерю воды не с листьев и зачем повторить измерения. Объясни, почему два растения разного размера сами по себе не дают честного сравнения.
Разбор и ориентиры для проверки
Оцениваются один изменяемый фактор, существенные постоянные условия, измерение за одинаковое время, контроль другого испарения и повторение. Допустимы разные обоснованные способы измерения. План на бумаге не выдаётся за проведённый опыт.
Проверь: Изменяют влажность воздуха, сохраняют температуру, движение воздуха, длительность, освещение, водоснабжение и сопоставимую площадь/состояние листьев. Ограничивают испарение из почвы или сосуда, используют контроль фона. Повторяют на сопоставимых объектах. Разная площадь листьев сама меняет возможную потерю воды.
На схеме растения отметь корень, зрелый лист и растущую верхушку. Отдельно изобрази путь воды с минеральными веществами и путь органических веществ от листа к потребителям. Подпиши древесину и луб. Объясни, почему стрелки органических веществ нельзя всегда направлять только вниз.
Разбор и ориентиры для проверки
Проверяются два различённых пути, направления, названия тканей и связь направления с источником/потребителем. Принимается блок-схема без художественного рисунка. Можно добавить запасающий орган, если его роль объяснена.
Проверь: Вода с минеральными веществами идёт от корня к надземным органам преимущественно по древесине. Органические вещества от зрелого листа идут по лубу к корням и растущей верхушке. Эти потребители расположены и ниже, и выше источника.
Зимой у берёзы нет листьев, а её ветки покрыты плотной корой. Ученик решил, что зимой ветки не обмениваются газами с воздухом и вещества по ним не передвигаются. Исправь его рассуждение: какие процессы идут в живых клетках ветки и зимой, как газы проходят через кору и что происходит с переносом веществ весной, когда распускаются почки.
Разбор и ориентиры для проверки
Нужны три уровня: дыхание живых клеток, путь газов через покров и перенос веществ внутри растения. Принимается любое верное указание направления переноса к почкам; химическое уравнение дыхания не требуется.
Проверь: Живые клетки ветки дышат и зимой, хотя медленнее: им нужен кислород. Газы проходят через чечевички — рыхлые участки коры. Весной запасённые органические вещества переносятся к распускающимся почкам, а вода с минеральными веществами поднимается по древесине.
В учебной модели растение за первый час поглотило 14 г воды и потеряло 18 г, а за второй — поглотило 17 г и потеряло 12 г. Других изменений количества воды нет. Найди изменение запаса воды за каждый час и за два часа. Почему по этим числам нельзя определить прирост сухого вещества или объявить растение погибшим?
Разбор и ориентиры для проверки
Принимается словесная запись «уменьшилось на 4 г; увеличилось на 5 г; в итоге увеличилось на 1 г» без отрицательных чисел. Нужны различение часов и общего итога, предмет измерения и ограничение вывода. Исходный полный запас воды не задан.
Проверь: Первый час: 14 − 18 = −4 г. Второй: 17 − 12 = +5 г. За два часа: −4 + 5 = +1 г. Измерен баланс воды; данные не измеряют сухое вещество и не определяют жизнеспособность всех клеток.

Для самостоятельной работы и урока

Начни с уже изученной группы, пройди выбранный набор и разбери ошибки. Репетитор может изменить набор, сохранить его и выдать приватное ДЗ. Автопроверка оценивает ответ; способ рассуждения полезно обсудить на уроке.

Как записывать ответы?

Как понимать результат?

Это число верных первых ответов, без перевода в школьную отметку. Повтор ошибок отображается отдельно и не меняет первый результат. Ответы на короткий набор не подтверждают освоение всей темы.

Программа и границы материала

Основа — федеральная рабочая программа. ФРП биологии 5–9 классов, базовый уровень, 2025: 6 класс, дыхание, испарение и передвижение веществ в растении, с. 9. Документ проверен 30 сентября 2026 года. Выбирайте уже пройденные темы по своему учебнику.

Учебник из федерального перечня: В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, З. Г. Гапонюк и др., под редакцией В. В. Пасечника, «Биология. 6 класс. Базовый уровень», Просвещение, 2026/2027. Содержание — по ФРП. Карточка издательства проверена; целевой параграф недоступен, подача по нему не сверена. Задания авторские.

Задания и объяснения созданы для Урокдеска. Все задания независимо перерешаны и сверены с федеральной программой 30 сентября 2026 года; задания, изменённые после этого, перепроверены 2 октября 2026 года. Проверка учителем-предметником пока не проводилась. Это не официальный вариант ВПР, МЦКО, ОГЭ или ЕГЭ и не полный курс подготовки.

Другие темы для тренировки