Биология · 7 класс
Бактерии: клетка, размножение и роль, 7 класс
Используй схему и описание процесса, чтобы отличить устройство клетки от её формы и роли в природе. Предпосылка — основные части клетки и понятие организма.
Потренируйся самостоятельно
Выбери отдельную тему или смешанный набор. После ответа появится объяснение.
Без регистрации · ответы можно записывать в тетради
Выбери один вариант или введи название формы либо число. Объяснение и границы выводов запиши в письменной работе.
Родителю или репетитору — без имени и ответов.
Для преподавателя: выдать или распечатать набор
Выберите набор выше. По ссылке ученик решит его без кабинета, результаты появятся в ваших «Материалах».
Посмотрите, как организованы домашние задания. Разобрать ошибки на занятии можно на онлайн-доске.
Нужен вход преподавателя. Если вы уже сохраняли этот набор, откроется прежняя ссылка.
Как работать с данными о бактериях
Читай схему по обозначениям
Найди, на что указывает номер. Различай показанные части и то, что автор схемы не изобразил.
Сравни начало и конец
Для процесса выпиши исходное и конечное число клеток, затем объясни, что изменилось и при каких условиях.
Свяжи действие и роль
Найди в описании источник веществ и результат жизнедеятельности. Обоснуй вывод конкретными данными.
Проверь широту вывода
Отделяй свойства изученного образца от утверждений обо всех организмах группы. Учитывай слова «некоторые» и «в данных условиях».
Разберём на примерах
В учебной таблице указано: два образца имеют одинаковую длину, но разные способы питания. Противоречат ли друг другу данные?
Нет. Размер и способ питания — разные признаки; одно измерение не заменяет сведения о жизнедеятельности.
В условном наблюдении число клеток изменилось с 6 до 12. Можно ли без дополнительных данных указать время этого изменения?
Нет. Известны только начальное и конечное числа. Длительность и условия в данных отсутствуют.
Бактериальная клетка, формы, деление, покоящиеся споры (эндоспоры), питание, роль в природе и жизни человека — базовый 7 класс. Задания используют схемы и готовые данные наблюдений; условия каждого расчёта указаны в тексте.
Что нужно для обоснования
| Вопрос | Данные |
|---|---|
| Клетка | Части и их функции |
| Изменение численности | Последовательность и условия |
| Роль | Источник веществ и результат |
| Вывод | К каким организмам и условиям он относится |
Модели численности служат для рассуждения, а не для прогнозирования роста неизвестной культуры.
Задания с ответами и объяснениями
Сначала реши задание, затем открой ответ. Для печати выбери группу или смешанный набор: задания выбранного набора на листе ученика и отдельный ключ с объяснениями.
Клетка, форма и деление
Различай устройство клетки, её внешнюю форму и свойства организма. Условная схема показывает только обозначенные части; она не является фотографией.
Какая подпись к изогнутой линии, обозначенной цифрой 1 на условной схеме бактерии, верна?
Ответ и объяснение
Ответ: ДНК, не отделённая от цитоплазмы ядерной оболочкой
У бактерии есть наследственный материал — ДНК. Она не заключена в оформленное ядро с ядерной оболочкой. Отсутствие ядра не означает отсутствия ДНК; условный рисунок не показывает все структуры.
У бактериальной клетки есть плазматическая мембрана. Какую функцию она выполняет?
Ответ и объяснение
Ответ: Отделяет содержимое клетки и участвует в обмене
Мембрана образует избирательную границу клетки и участвует в транспорте веществ. Наследственная информация связана с ДНК, а сборка белков — с рибосомами.
Какая клеточная структура бактерии непосредственно участвует в сборке белков?
Ответ и объяснение
Ответ: Рибосомы
У бактерий есть рибосомы, на которых синтезируются белки. Оформленного ядра и хлоропластов у бактериальной клетки нет; фотосинтезирующие бактерии также не нуждаются в хлоропластах.
Как называют бактерии шаровидной формы? Запиши школьное название формы во множественном числе.
Ответ и объяснение
Ответ: кокки
Шаровидные бактериальные клетки называют кокками. Название формы не определяет конкретный вид, способ питания или способность вызывать болезнь.
На готовом микропрепарате видны палочковидные бактерии. Можно ли только по этой форме утверждать, что они вызывают определённое заболевание?
Ответ и объяснение
Ответ: Нет: форма сама по себе не определяет вид и болезнетворность
Сходная форма встречается у разных бактерий. Чтобы установить вид и свойства, нужны дополнительные данные; школьное наблюдение формы не является диагностикой заболевания.
У одной изученной бактерии есть жгутик. Какой вывод допустим?
Ответ и объяснение
Ответ: Жгутик помогает двигаться этой бактерии, но есть не у всех
Жгутики помогают двигаться некоторым бактериям, но не являются обязательной структурой всех бактериальных клеток. Нельзя переносить признак одного образца на всю группу.
Цианобактерия образует органические вещества при фотосинтезе. Какое утверждение верно?
Ответ и объяснение
Ответ: Это бактерия; фотосинтез сам по себе не делает её растением
Цианобактерии — прокариоты. Их фотосинтез связан с внутриклеточными мембранами, а не с хлоропластами; способ питания не отменяет особенностей устройства клетки.
В условной модели было 4 клетки. В каждом из трёх последовательных раундов каждая клетка разделилась надвое, гибели не было. Сколько клеток стало?
Ответ и объяснение
Ответ: 32
Три удвоения: 4 → 8 → 16 → 32. Это расчёт по заданной модели. Без сведений об условиях и времени деления его нельзя считать прогнозом роста любой бактериальной популяции.
Переживание условий и роль бактерий
Прочитай, что происходит с числом клеток, веществами и условиями. Для экологического вывода используй описанный способ жизни, а не только название группы.
Одна бактериальная клетка образовала одну покоящуюся спору (эндоспору); после периода покоя из неё появилась одна активная клетка. Каково значение такого процесса?
Ответ и объяснение
Ответ: Переживание неблагоприятных условий без роста числа особей
В описанном цикле 1 → 1 → 1 число особей не увеличилось. Покоящаяся спора бактерии (эндоспора) — устойчивая форма некоторых видов; её нельзя приравнивать к семени или к споре гриба, с помощью которой тот размножается.
У двух видов бактерий исследовали образование покоящихся спор. Первый образовал их, второй — нет. Как исправить фразу «все бактерии образуют такие споры»?
Ответ и объяснение
Ответ: Покоящиеся споры способны образовывать некоторые бактерии
Способность образовывать покоящиеся споры (эндоспоры) характерна лишь для части бактерий. Отсутствие этого признака не означает отсутствия других способов переживать изменения среды.
Почвенные бактерии разлагают органические остатки и участвуют в возвращении минеральных веществ в круговорот. Какую роль описывает пример?
Ответ и объяснение
Ответ: Участие в разложении и круговороте веществ
Разлагающие бактерии вместе с другими организмами участвуют в переработке органических остатков. Это экологическая роль, а не доказательство того, что все бактерии имеют один способ питания.
В пищевом производстве используют специально подобранные молочнокислые бактерии, превращающие сахара в молочную кислоту. Какой вывод следует из примера?
Ответ и объяснение
Ответ: Человек использует некоторые бактерии для превращения веществ
Человек использует определённые культуры и контролируемые процессы. Полезные свойства одних бактерий нельзя переносить на любой неизвестный образец. Указаны определённые культуры, а не все бактерии.
В клубеньках корней бобовых бактерии получают органические вещества от растения, а растение — доступные соединения азота благодаря бактериям. Какое взаимодействие описано?
Ответ и объяснение
Ответ: Взаимовыгодное сожительство
В условии указана польза обеим сторонам: питание бактерий и азотное питание растения. Это пример симбиоза; данная способность есть не у всех бактерий.
Бактерия А образует органические вещества из неорганических с использованием света. Бактерия Б использует готовые органические вещества остатков. Как различаются их способы питания?
Ответ и объяснение
Ответ: А — автотрофный, Б — гетеротрофный
А самостоятельно синтезирует органические вещества из неорганических, Б использует готовые. Гетеротрофное питание не обязательно паразитическое: в условии Б использует остатки.
В учебном примере болезнетворные бактерии переносятся с загрязнённых рук на пищу. Какое действие непосредственно уменьшает передачу по этому пути перед едой?
Ответ и объяснение
Ответ: Вымыть руки водой с мылом
Мытьё рук водой с мылом снижает перенос возбудителей через руки. Выбор связан с указанным путём передачи; другие пути передачи этим примером не проверяются.
По данным наблюдения вид А растёт при наличии кислорода, а вид Б способен расти без него. Какой общий вывод обоснован этими данными?
Ответ и объяснение
Ответ: Отношение разных бактерий к кислороду может различаться
Бактерии разнообразны по отношению к кислороду. Данные не позволяют выбрать одно обязательное условие для всех видов.
Письменная работа: данные и вывод
Покажи, какой признак или процесс подтверждает ответ. Разделяй наблюдение, расчёт и предположение.
Составь таблицу «структура — значение» для ДНК, цитоплазмы, плазматической мембраны и рибосом бактерии. Объясни фразу «нет оформленного ядра» и назови один признак, который нельзя считать обязательным для всех бактерий.
Разбор и ориентиры для проверки
Достаточны четыре верные связи и различение отсутствия ядра/ДНК. Для необязательного признака принимается один подходящий пример. Нельзя требовать конкретной формы хромосомы для всех бактерий.
Проверь: ДНК — наследственная информация; цитоплазма — внутренняя среда и место многих процессов; мембрана — граница и избирательный обмен; рибосомы — синтез белков. ДНК не отделена от цитоплазмы ядерной оболочкой, но присутствует. Не у всех бактерий есть жгутики, капсула или способность образовывать покоящиеся споры (эндоспоры).
Сравни два условных процесса: А — четыре клетки прошли три раунда деления, в каждом все клетки делились надвое без гибели; Б — одна клетка стала одной покоящейся спорой (эндоспорой), затем одной активной клеткой. Запиши изменения численности и объясни значение каждого процесса.
Разбор и ориентиры для проверки
Нужны расчёт, последовательности обоих процессов и их различие. Слово «спора» само по себе не означает размножение. Модель А не задаёт реальное время роста.
Проверь: А: 4 → 8 → 16 → 32, бесполое размножение делением. Б: 1 → 1 → 1, переживание неблагоприятного периода без увеличения числа особей. Скорость и итог роста реальной популяции без дополнительных данных неизвестны.
Для трёх примеров укажи роль бактерий и предел вывода: разложение опавших листьев; использование отобранной молочнокислой культуры в производстве; передача болезнетворного вида через загрязнённые руки. Почему утверждения «все бактерии вредны» и «все бактерии полезны» одинаково непригодны?
Разбор и ориентиры для проверки
Оцениваются три разные роли и ограничение двух обобщений.
Проверь: Разложение участвует в круговороте веществ; отобранные культуры используются в пищевом производстве; болезнетворные виды могут вызывать инфекции, а гигиена рук уменьшает один из путей передачи. Свойства конкретного вида и условия нельзя распространить на все бактерии.
На готовом микропрепарате ученик видит шаровидные и палочковидные клетки. Он записал: «Шаровидные обязательно полезные, палочковидные обязательно болезнетворные». Раздели наблюдение и предположение. Какие выводы можно оставить в школьном отчёте, а какие данными не подтверждены?
Разбор и ориентиры для проверки
Нужно сохранить наблюдаемые признаки и отвергнуть необоснованные свойства.
Проверь: Наблюдение — клетки различаются по форме; можно описать шаровидные и палочковидные формы, сравнить их размеры по шкале, если она дана. Польза, болезнетворность и конкретный вид одной формой не устанавливаются. Данных для такого распределения нет.
Для самостоятельной работы и урока
Начни с уже изученной группы, пройди выбранный набор и разбери ошибки. Репетитор может изменить набор, сохранить его и выдать приватное ДЗ. Автопроверка оценивает ответ; способ рассуждения полезно обсудить на уроке.
Как записывать ответы?
Выбери один вариант или введи название формы либо число. Объяснение и границы выводов запиши в письменной работе.
Как понимать результат?
Это число верных первых ответов, без перевода в школьную отметку. Повтор ошибок отображается отдельно и не меняет первый результат. Ответы на короткий набор не подтверждают освоение всей темы.
Программа и границы материала
Основа — федеральная рабочая программа. ФРП биологии 5–9 классов, базовый уровень, 2025: 7 класс, бактерии, строение, жизнедеятельность и значение, с. 13. Документ проверен 30 сентября 2026 года. Выбирайте уже пройденные темы по своему учебнику.
Задания и объяснения созданы для Урокдеска. Все задания независимо перерешаны и сверены с федеральной программой 30 сентября 2026 года. Проверка учителем-предметником пока не проводилась. Это не официальный вариант ВПР, МЦКО, ОГЭ или ЕГЭ и не полный курс подготовки.
Другие темы для тренировки
Плотность вещества, 7 класс · Валентность, 8 класс · Системы счисления, 8 класс · Химические уравнения, 8 класс · Строение клетки, 5 класс · Часовые зоны, 8 класс · Древний Египет, 5 класс · Чтение чертежа, 5 класс · Haben и sein, 5 класс · Народные промыслы, 5 класс · Скорость, 7 класс · Количество теплоты, 8 класс · Массовая доля, 8 класс · Простые и сложные вещества, 8 класс · Строение цветка, 6 класс · Давление твёрдых тел, 7 класс · Закон Ома, 8 класс · Количество вещества и молярная масса, 8 класс · Методы биологии и микроскоп, 5 класс · Фотосинтез, 6 класс · Грибы, 7 класс · Файлы и каталоги, 7 класс · План местности и азимут, 5 класс · Черви, 8 класс · Расчёты по уравнениям реакций, 8 класс · Счёт лет и исторические источники, 5 класс · Высоты и горизонтали, 5 класс · Среды обитания и приспособления, 5 класс · Географические координаты, 5 класс · Океан, озёра и круговорот, 6 класс · Масштаб, 5 класс · Кодирование изображения и звука, 7 класс · Климатограммы, 7 класс · Литосфера, породы и рельеф, 5 класс · Древняя Греция: полисы и граждане, 5 класс · Реки, 6 класс · Классы неорганических соединений, 8 класс · Ткани растений, 6 класс · Строение корня, 6 класс · Температура, давление и ветер, 6 класс · Древний Рим: республика и империя, 5 класс · Смутное время, 7 класс · Свойства неорганических соединений, 8 класс · Цепочки превращений, 8 класс · Побег и почки, 6 класс · Строение стебля, 6 класс · Строение листа, 6 класс · Погода и климат, 6 класс · Средневековый город и сословия, 6 класс · Материки и океаны: сравнение, 7 класс · Крещение Руси, Ярослав и раздробленность, 6 класс · Реформы Петра I, 8 класс · Первые русские князья, 6 класс · Кислород и воздух, 8 класс · Водород и вода, 8 класс · Семена и прорастание, 6 класс · Плоды и распространение семян, 6 класс · Опыление и оплодотворение, 6 класс · Рельеф, тектоника и ресурсы России, 8 класс · От нашествия к объединению вокруг Москвы, 6 класс · Растворимость, 8 класс · Испарение и транспорт веществ, 6 класс · Строение атома и периодическая система, 8 класс · Водоросли, 7 класс · Мхи: кукушкин лён и сфагнум, 7 класс · Папоротники, хвощи и плауны, 7 класс · Климат, воды, почвы и природные зоны России, 8 класс · Великие открытия, Возрождение и Реформация, 7 класс · Голосеменные растения, 7 класс · Покрытосеменные: классы и семейства, 7 класс · Химическая связь, 8 класс · Логические операции и таблицы истинности, 8 класс · Поиск информации и проверка источников, 7 класс · Население России: плотность, движение и расселение, 8 класс · Иван Грозный и Россия XVI–XVII веков, 7 класс · Лишайники, 7 класс · Степень окисления и ОВР, 8 класс · Просвещение, революции и промышленный переворот, 8 класс · Одноклеточные и простейшие, 8 класс · Кишечнополостные и гидра, 8 класс · Членистоногие, 8 класс · Моллюски, 8 класс · Рыбы, 8 класс · Земноводные, 8 класс · Пресмыкающиеся, 8 класс · Птицы, 8 класс · Млекопитающие, 8 класс · Дворцовые перевороты, Екатерина II и Павел I, 8 класс · Текстовые документы, 7 класс · Растровая и векторная графика, 7 класс · Компьютерные презентации, 7 класс · Линейные программы на Python, 8 класс · Ветвления, циклы и строки Python, 8 класс · Кодирование информации, 7 класс · Алгоритмы, 8 класс · Движения Земли и освещение, 5 класс · Междуречье и Вавилон, 5 класс · Влажность, облака и осадки, 6 класс · Первобытные люди, 5 класс · Биосфера и наблюдения, 6 класс · Древняя Индия, 5 класс · Воздушные массы и пояса, 7 класс · Древний Китай, 5 класс · Устройство компьютера и память, 7 класс · Программное обеспечение, 7 класс · Географическое положение России, 8 класс · Византия и Юстиниан, 6 класс · Строение вещества, 7 класс · Внутренняя энергия и теплопередача, 8 класс · Плавление и отвердевание, 8 класс · Испарение, кипение и конденсация, 8 класс · Влажность воздуха, 8 класс · Энергия топлива и КПД двигателя, 8 класс · Сила тяжести и вес тела, 7 класс · Сила упругости и закон Гука, 7 класс · Сила трения и инерция, 7 класс · Электрический заряд и электризация, 8 класс · Электрическое поле и закон Кулона, 8 класс · Давление жидкости и закон Паскаля, 7 класс · Давление газа и атмосферы, 7 класс · Закон Архимеда и плавание тел, 7 класс · Соединение проводников, 8 класс · Работа и мощность тока, 8 класс · Механическая работа и мощность, 7 класс · Простые механизмы: рычаг и блоки, 7 класс · Кинетическая и потенциальная энергия, 7 класс · Магнитное поле и электромагниты, 8 класс · Электромагнитная индукция, 8 класс · Измерения, цена деления и погрешность, 7 класс · Ткани, органы и системы органов человека · Сердце, сосуды и круги кровообращения · Нервная система и рефлексы · Электролитическая диссоциация · Полные и сокращённые ионные уравнения · Качественные реакции на ионы · Равномерное и равноускоренное движение, графики · Законы Ньютона · Импульс и закон сохранения импульса · Электронные таблицы: формулы и ссылки · Скелет и мышцы · Кровь и иммунитет · Дыхание человека · Пищеварение человека · Свободное падение · Скорость химической реакции · Отечественная война 1812 года · Реформы Александра II · Обмен веществ и витамины · Анализаторы: зрение и слух · Эндокринная система · Галогены · Сера и её соединения · Азот и фосфор · Движение по окружности · Закон всемирного тяготения · Механические колебания и волны, звук · Строение атома и ядра, радиоактивность · Выделение и кожа · Металлы: общие свойства и ряд активности · проценты, 6 класс · конструктор тестов · все тренажёры для школьников · все бесплатные инструменты.