UrokDesk
Войти

География · 6 класс

Биосфера: распространение жизни и описание растительности

От общего представления об оболочке жизни перейди к конкретным наблюдениям. Понадобятся понятия об оболочках Земли, свете, воде и температуре, умение читать таблицу и сравнивать целые числа.

Потренируйся самостоятельно

Выбери отдельную тему или смешанный набор. После ответа появится объяснение.

Без регистрации · ответы можно записывать в тетради

Числа вводи цифрами без единиц, букву площадки — как в таблице, название — одним словом в именительном падеже. Письменные работы проверяются по обоснованию.

Для преподавателя: выдать или распечатать набор

Выберите набор выше. По ссылке ученик решит его без кабинета, результаты появятся в ваших «Материалах».

Посмотрите, как организованы домашние задания. Разобрать ошибки на занятии можно на онлайн-доске.

Нужен вход преподавателя. Если вы уже сохраняли этот набор, откроется прежняя ссылка.

Тексты для чтения

Условия, признаки и выводы

Оболочка жизни

Биосфера связана с обитаемыми частями водной, воздушной и твёрдой оболочек Земли. Распространение организмов неравномерно: оно зависит от условий среды в каждом месте.

Сравнение участков

Записывай показатели каждой площадки в одних и тех же единицах и отмечай условия, при которых проводилось наблюдение.

От наблюдения к объяснению

В записи отделяй то, что измерено или увидено, от того, как ты это объясняешь.

Разберём на примерах

Ученик записал: «трава — 45». Что нужно уточнить?

Какой это показатель и в каких единицах, например «покрытие травой — 45%». Число без названия показателя нельзя сравнить с другими записями.

Как описать в дневнике место пробной площадки?

Указать ориентиры и расстояния, например «10 м к северу от тропы, у большого камня», и отметить место на схеме участка.

Распределение жизни, различие условий и описание растительности участка. Набор не заменяет полевую практическую работу и полный курс биологии.

Как читать таблицу наблюдений

ШагЧто сделать
СтрокаНайди нужный показатель и его единицу
СтолбецНайди площадку по букве
СравнениеСравнивай один и тот же показатель разных площадок

Учебная таблица помогает потренироваться перед выходом на местность. Настоящее обследование выполняется отдельно, с учителем.

Задания с ответами и объяснениями

Сначала реши задание, затем открой ответ. Для печати выбери группу или смешанный набор: задания выбранного набора на листе ученика и отдельный ключ с объяснениями.

Где и при каких условиях есть жизнь

Объясни связь распределения организмов с условиями.

  1. В какую из оболочек Земли жизнь проникает на всю её толщину?

    • В воздушную оболочку
    • В твёрдую оболочку
    • В водную оболочку
    Ответ и объяснение

    Ответ: В водную оболочку

    Жизнь есть во всей толще водной оболочки — гидросферы: от поверхности океана до дна глубоководных желобов глубиной около 11 км. В атмосфере организмы встречаются лишь в нижней части, а в литосфере — только в верхнем слое.

  2. На тёплой равнине осадков выпадает очень мало. Какие признаки помогают растениям выжить здесь?

    • Длинные корни и мелкие колючие листья
    • Крупные тонкие листья и корни у поверхности
    • Высокий ствол и широкая густая крона
    Ответ и объяснение

    Ответ: Длинные корни и мелкие колючие листья

    При нехватке воды выживают растения с длинными корнями, достающими до глубинной влаги, и мелкими или колючими листьями, которые испаряют меньше воды. Крупные тонкие листья и корни у поверхности подходят влажным местам, а высокому стволу с густой кроной нужно много воды.

  3. На какой глубине в океане обитают водоросли?

    • У самого дна, где вода спокойнее
    • В верхнем слое, куда проникает свет
    • На средней глубине, куда не доходят волны
    Ответ и объяснение

    Ответ: В верхнем слое, куда проникает свет

    Водорослям для образования органического вещества нужен солнечный свет, а он проникает лишь в верхний слой воды — в чистой воде примерно до 100–200 м. Глубже водоросли жить не могут; спокойствие воды для них не заменяет света.

  4. Почему в тундре почти нет деревьев?

    • Там выпадает слишком много осадков
    • Холодное лето и многолетняя мерзлота
    • Молодые деревья съедают и вытаптывают олени
    Ответ и объяснение

    Ответ: Холодное лето и многолетняя мерзлота

    Деревьям нужен достаточно длинный и тёплый период роста. В тундре лето короткое и холодное, а неглубоко под поверхностью лежит многолетняя мерзлота: летом оттаивает лишь тонкий верхний слой, и корням деревьев негде развиваться. Осадков в тундре немного, а олени не определяют границу леса.

  5. Болото осушили, и почва на его месте стала суше. Какие растения через несколько лет вероятнее всего станут встречаться здесь чаще?

    • Луговые травы и берёза
    • Сфагновый мох и клюква
    • Тростник, рогоз и кувшинка
    Ответ и объяснение

    Ответ: Луговые травы и берёза

    После осушения болотные растения — сфагновые мхи, клюква — угнетаются, а тростнику, рогозу и кувшинке нужна вода у берега или в водоёме. На осушенном месте поселяются растения менее влажных мест: луговые травы, а из деревьев первой часто появляется берёза. Это пример воздействия человека на растительность.

  6. Где в океане коралловые рифы с особенно большим разнообразием жизни?

    • У берегов Антарктиды
    • На большой глубине открытого океана
    • На тёплом мелководье в тропиках
    Ответ и объяснение

    Ответ: На тёплом мелководье в тропиках

    Рифообразующим кораллам нужны тёплая вода, свет и небольшая глубина, поэтому рифы растут на мелководье тропических морей. В холодных водах и на большой глубине коралловых рифов нет, хотя другая жизнь там есть.

  7. Учёный изучает, как разные растения и животные распространены по поверхности Земли, и составляет карты их распространения. Как называется такая профессия?

    Ответ и объяснение

    Ответ: биогеограф

    Биогеограф изучает распространение организмов по Земле и его связь с условиями среды. Метеоролог изучает погоду, а геоэколог — состояние природной среды и влияние на неё человека.

  8. Где на суше наибольшее разнообразие растений и животных?

    • В тайге — огромной лесной зоне
    • Во влажных экваториальных лесах
    • В саванне, где много крупных зверей
    Ответ и объяснение

    Ответ: Во влажных экваториальных лесах

    Во влажных экваториальных лесах круглый год тепло и много влаги, поэтому там больше всего видов растений и животных. Тайга — самая большая по площади лесная зона, но видов в ней намного меньше; в саванне много крупных животных, однако общее разнообразие ниже, чем во влажном лесу.

Потренировать эту тему →

Сравнение пробных площадок

Прочитай учебную таблицу и сравни площадки.

  1. На сколько больше видов трав отмечено на А, чем на Б? Впиши число цифрами без слова «видов». Учебная таблица двух пробных площадок одного луга. Площадь каждой 1 квадратный метр, наблюдения в один день одним способом. А: отмечено 7 видов трав, покрытие травой 80 процентов, почва влажная, следов вытаптывания нет, вдали от тропы. Б: 4 вида трав, покрытие 35 процентов, почва суховатая, есть вытаптывание, рядом с тропой.Две пробные площадки на одном лугуПо 1 м², один день, одинаковый способ наблюдения.ПоказательАБОтмечено видов трав74Покрытие травой80%35%Почва на ощупьВлажнаяСуховатаяСледы вытаптыванияНетЕстьА — вдали от тропы; Б — рядом с тропой.Учебные данные, не отчёт о настоящем обследовании.

    Ответ и объяснение

    Ответ: 3

    На А 7 видов, на Б 4: 7 − 4 = 3.

  2. На какой площадке покрытие травой меньше? Впиши букву. Учебная таблица двух пробных площадок одного луга. Площадь каждой 1 квадратный метр, наблюдения в один день одним способом. А: отмечено 7 видов трав, покрытие травой 80 процентов, почва влажная, следов вытаптывания нет, вдали от тропы. Б: 4 вида трав, покрытие 35 процентов, почва суховатая, есть вытаптывание, рядом с тропой.Две пробные площадки на одном лугуПо 1 м², один день, одинаковый способ наблюдения.ПоказательАБОтмечено видов трав74Покрытие травой80%35%Почва на ощупьВлажнаяСуховатаяСледы вытаптыванияНетЕстьА — вдали от тропы; Б — рядом с тропой.Учебные данные, не отчёт о настоящем обследовании.

    Ответ и объяснение

    Ответ: Б

    На Б покрытие 35%, на А 80%. Меньшее покрытие — на Б.

  3. Какой показатель лучше всего говорит о разнообразии трав на площадке?

    • Покрытие травой в процентах
    • Число отмеченных видов трав
    • Число отдельных растений на 1 м²
    Ответ и объяснение

    Ответ: Число отмеченных видов трав

    О разнообразии говорит число видов — сколько разных растений нашли на площадке. Покрытие показывает, какую долю поверхности занимает трава, а число отдельных растений — сколько их всего: густой покров может состоять из одного-двух видов.

  4. Какое описание площадки Б подтверждается таблицей? Учебная таблица двух пробных площадок одного луга. Площадь каждой 1 квадратный метр, наблюдения в один день одним способом. А: отмечено 7 видов трав, покрытие травой 80 процентов, почва влажная, следов вытаптывания нет, вдали от тропы. Б: 4 вида трав, покрытие 35 процентов, почва суховатая, есть вытаптывание, рядом с тропой.Две пробные площадки на одном лугуПо 1 м², один день, одинаковый способ наблюдения.ПоказательАБОтмечено видов трав74Покрытие травой80%35%Почва на ощупьВлажнаяСуховатаяСледы вытаптыванияНетЕстьА — вдали от тропы; Б — рядом с тропой.Учебные данные, не отчёт о настоящем обследовании.

    • Почва влажная, покрытие больше, вытаптывания нет
    • Больше видов, меньше покрытие, есть вытаптывание
    • Почва суховатая, меньше покрытие, есть вытаптывание
    Ответ и объяснение

    Ответ: Почва суховатая, меньше покрытие, есть вытаптывание

    Для Б записаны суховатая почва, покрытие 35% против 80% у А и следы вытаптывания; видов на Б меньше — 4 против 7. Первое описание относится к А.

  5. Ученик решил, что видов на Б меньше из-за вытаптывания. Какой вывод можно сделать по таблице? Учебная таблица двух пробных площадок одного луга. Площадь каждой 1 квадратный метр, наблюдения в один день одним способом. А: отмечено 7 видов трав, покрытие травой 80 процентов, почва влажная, следов вытаптывания нет, вдали от тропы. Б: 4 вида трав, покрытие 35 процентов, почва суховатая, есть вытаптывание, рядом с тропой.Две пробные площадки на одном лугуПо 1 м², один день, одинаковый способ наблюдения.ПоказательАБОтмечено видов трав74Покрытие травой80%35%Почва на ощупьВлажнаяСуховатаяСледы вытаптыванияНетЕстьА — вдали от тропы; Б — рядом с тропой.Учебные данные, не отчёт о настоящем обследовании.

    • Причину установить нельзя: различается и почва
    • Причина в вытаптывании: Б лежит у самой тропы
    • Причина в сухой почве, а не в тропе у площадки Б
    Ответ и объяснение

    Ответ: Причину установить нельзя: различается и почва

    Площадки различаются сразу двумя условиями — вытаптыванием и увлажнением почвы, поэтому по этим данным причину установить нельзя.

  6. Нужно проверить, влияет ли вытаптывание на травы. Какую пару площадок лучше сравнить?

    • У тропы на сухом бугре и вдали от неё в сырой низине
    • Две площадки у тропы на одинаковой почве
    • У тропы и вдали от неё на одинаковой почве
    Ответ и объяснение

    Ответ: У тропы и вдали от неё на одинаковой почве

    Чтобы проверить одно условие, остальные стараются сделать одинаковыми: различаться должно только вытаптывание. Площадки на бугре и в низине различаются ещё и влажностью, а две площадки у тропы не с чем сравнить.

  7. Ученики хотят узнать, сохранится ли различие площадок А и Б на следующий год. Что им сделать?

    • Через год в тот же сезон тем же способом учесть травы на А и Б
    • Через год описать соседний, более крупный луг
    • Через год в тот же сезон посчитать виды на одной площадке Б
    Ответ и объяснение

    Ответ: Через год в тот же сезон тем же способом учесть травы на А и Б

    Сохранение различия проверяют повторным учётом на тех же площадках, тем же способом и в то же время года. На другом лугу или по одной площадке сравнивать будет не с чем.

  8. Растение на площадке не удалось уверенно определить. Как вести научную запись?

    • Записать название, которое подсказал одноклассник
    • Описать признаки и уточнить название по определителю
    • Записать название самого похожего растения из учебника
    Ответ и объяснение

    Ответ: Описать признаки и уточнить название по определителю

    Неуверенное определение не выдают за факт. Описание признаков и фото позволяют позже уточнить название по определителю вместе с учителем. Подсказка одноклассника и сходство с картинкой — догадки, а не определение.

Потренировать эту тему →

Описание участка и план наблюдений

Опирайся на данные. Учебное описание и настоящий полевой отчёт — разные работы.

  1. В тот же день ученики заложили третью площадку В — тоже у тропы, со следами вытаптывания, но на влажной почве — и отметили на ней 5 видов трав и покрытие 60%. Сравни В с А и с Б. Что эти данные говорят о влиянии вытаптывания и увлажнения и почему вывод остаётся предварительным? Учебная таблица двух пробных площадок одного луга. Площадь каждой 1 квадратный метр, наблюдения в один день одним способом. А: отмечено 7 видов трав, покрытие травой 80 процентов, почва влажная, следов вытаптывания нет, вдали от тропы. Б: 4 вида трав, покрытие 35 процентов, почва суховатая, есть вытаптывание, рядом с тропой.Две пробные площадки на одном лугуПо 1 м², один день, одинаковый способ наблюдения.ПоказательАБОтмечено видов трав74Покрытие травой80%35%Почва на ощупьВлажнаяСуховатаяСледы вытаптыванияНетЕстьА — вдали от тропы; Б — рядом с тропой.Учебные данные, не отчёт о настоящем обследовании.

    Разбор и ориентиры для проверки

    Нужны два парных сравнения, в каждом из которых различается одно условие, верные разности и осторожный вывод о роли обоих условий. Ответ «вытаптывание — единственная причина» неверен: сравнение В и Б показывает и роль влажности.

    Проверь: В отличается от А только вытаптыванием: почва у обеих влажная. На В на 2 вида меньше и покрытие ниже (60% против 80%) — похоже, вытаптывание уменьшает число видов и покрытие. В отличается от Б только почвой: обе у тропы. На В на 1 вид больше и покрытие выше (60% против 35%) — похоже, на сухой почве трав тоже меньше. Вывод предварительный: каждой площадки по одной, и различия могут быть случайными; нужны повторные площадки.

  2. Составь вместе с учителем план описания растительности участка своей местности: как выбрать место для площадки и какого она будет размера, какие признаки растений и условий записать и в каком виде. Объясни, зачем нужен каждый пункт плана.

    Разбор и ориентиры для проверки

    Критерии: обоснованный выбор места, размер и разметка площадки, признаки растений и условий, форма записи и объяснение назначения каждого пункта. Фактически не выполненные наблюдения нельзя выдавать за полученные результаты.

    Проверь: 1) Место — типичное для участка, не на краю и не на тропе; записать ориентиры, дату, время и погоду, чтобы данные можно было сравнить и найти площадку снова. 2) Размер — 1 × 1 м для трав, 10 × 10 м, если есть деревья; разметить колышками и шнуром, чтобы учитывать одну площадь. 3) Растения — список видов (неизвестные описать и определить по определителю), покрытие в процентах, высота, цветение; условия — освещённость, увлажнение, следы воздействия человека, чтобы связать растительность с условиями. 4) Запись — таблица в полевом дневнике, схема и фото.

  3. На глубине 4 км в океане живут рыбы, черви и ракообразные. Объясни, откуда берётся их пища и от чего зависит её количество.

    Разбор и ориентиры для проверки

    Нужны источник пищи на глубине и связь с верхним освещённым слоем, где водоросли с помощью света создают органическое вещество. Горячие источники на дне, где бактерии создают пищу без света, можно упомянуть, но это не обязательно; ответ «там жизни нет» противоречит условию.

    Проверь: Света на такой глубине нет, поэтому водоросли там не живут и органическое вещество на месте почти не создаётся. Животные питаются остатками организмов и их выделениями, которые опускаются из верхнего освещённого слоя, а также друг другом. Количество пищи зависит от того, сколько органического вещества создают водоросли наверху: чем больше жизни в верхнем слое, тем больше пищи доходит до дна.

  4. Летом на пробной площадке у школы отмечено 9 видов трав, а осенью на ней же тем же способом — 6 видов. Назови две возможные причины разницы и объясни, какие записи, сделанные во время учёта, помогли бы понять, какая из них ближе к истине.

    Разбор и ориентиры для проверки

    Оцениваются две разные возможные причины и записи, которые позволяют их различить. Повторный учёт летом следующего года тоже полезен, но задание — о записях этого учёта. Вывод «виды исчезли» без проверки неверен.

    Проверь: 1) Сезон: часть трав к осени отцвела и засохла, их труднее заметить и определить. 2) Изменились условия: летняя засуха, покос, вытаптывание. Помогут записи, сделанные при учёте: дата и погода, состояние растений — цветут или засохли, следы покоса или тропы, фотографии площадки и описания растений, которые не удалось определить.

Для самостоятельной работы и урока

Начни с уже изученной группы, пройди выбранный набор и разбери ошибки. Репетитор может изменить набор, сохранить его и выдать приватное ДЗ. Автопроверка оценивает ответ; способ рассуждения полезно обсудить на уроке.

Как записывать ответы?

Числа вводи цифрами без единиц, букву площадки — как в таблице, название — одним словом в именительном падеже. Письменные работы проверяются по обоснованию.

Как понимать результат?

Это число верных первых ответов, без перевода в школьную отметку. Повтор ошибок отображается отдельно и не меняет первый результат. Ответы на короткий набор не подтверждают освоение всей темы.

Программа и границы материала

Основа — федеральная рабочая программа. ФРП географии 5–9 классов, 2025, с. 10: границы биосферы, приспособления организмов, жизнь в Океане и характеристика растительности участка местности. Документ проверен 1 октября 2026 года. Выбирайте уже пройденные темы по своему учебнику.

Учебник из федерального перечня: А. И. Алексеев, В. В. Николина, Е. К. Липкина и др. «География. 5–6 классы», 12-е издание, переработанное, серия «Полярная звезда», Просвещение, 2025 (приказ № 436 от 22.06.2026, код 1.1.2.11.1.1). Полные параграфы по теме в открытом доступе издательства недоступны; содержание — по ФРП, данные и задания авторские.

Задания и объяснения созданы для Урокдеска. Все задания независимо перерешаны и сверены с федеральной программой 1 октября 2026 года; задания, изменённые после этого, перепроверены 1 октября 2026 года. Проверка учителем-предметником пока не проводилась. Это не официальный вариант ВПР, МЦКО, ОГЭ или ЕГЭ и не полный курс подготовки.

Другие темы для тренировки

Плотность вещества, 7 класс · Валентность, 8 класс · Системы счисления, 8 класс · Химические уравнения, 8 класс · Строение клетки, 5 класс · Часовые зоны, 8 класс · Древний Египет, 5 класс · Чтение чертежа, 5 класс · Haben и sein, 5 класс · Народные промыслы, 5 класс · Скорость, 7 класс · Количество теплоты, 8 класс · Массовая доля, 8 класс · Простые и сложные вещества, 8 класс · Строение цветка, 6 класс · Давление твёрдых тел, 7 класс · Закон Ома, 8 класс · Количество вещества и молярная масса, 8 класс · Методы биологии и микроскоп, 5 класс · Фотосинтез, 6 класс · Грибы, 7 класс · Файлы и каталоги, 7 класс · План местности и азимут, 5 класс · Черви, 8 класс · Расчёты по уравнениям реакций, 8 класс · Счёт лет и исторические источники, 5 класс · Высоты и горизонтали, 5 класс · Среды обитания и приспособления, 5 класс · Географические координаты, 5 класс · Океан, озёра и круговорот, 6 класс · Масштаб, 5 класс · Кодирование изображения и звука, 7 класс · Климатограммы, 7 класс · Литосфера, породы и рельеф, 5 класс · Древняя Греция: полисы и граждане, 5 класс · Реки, 6 класс · Классы неорганических соединений, 8 класс · Ткани растений, 6 класс · Строение корня, 6 класс · Температура, давление и ветер, 6 класс · Древний Рим: республика и империя, 5 класс · Смутное время, 7 класс · Свойства неорганических соединений, 8 класс · Цепочки превращений, 8 класс · Побег и почки, 6 класс · Строение стебля, 6 класс · Строение листа, 6 класс · Погода и климат, 6 класс · Средневековый город и сословия, 6 класс · Материки и океаны: сравнение, 7 класс · Крещение Руси, Ярослав и раздробленность, 6 класс · Реформы Петра I, 8 класс · Первые русские князья, 6 класс · Кислород и воздух, 8 класс · Водород и вода, 8 класс · Семена и прорастание, 6 класс · Плоды и распространение семян, 6 класс · Опыление и оплодотворение, 6 класс · Рельеф, тектоника и ресурсы России, 8 класс · От нашествия к объединению вокруг Москвы, 6 класс · Растворимость, 8 класс · Испарение и транспорт веществ, 6 класс · Строение атома и периодическая система, 8 класс · Водоросли, 7 класс · Мхи: кукушкин лён и сфагнум, 7 класс · Папоротники, хвощи и плауны, 7 класс · Климат, воды, почвы и природные зоны России, 8 класс · Великие открытия, Возрождение и Реформация, 7 класс · Голосеменные растения, 7 класс · Покрытосеменные: классы и семейства, 7 класс · Химическая связь, 8 класс · Логические операции и таблицы истинности, 8 класс · Поиск информации и проверка источников, 7 класс · Население России: плотность, движение и расселение, 8 класс · Иван Грозный и Россия XVI–XVII веков, 7 класс · Бактерии, 7 класс · Лишайники, 7 класс · Степень окисления и ОВР, 8 класс · Просвещение, революции и промышленный переворот, 8 класс · Одноклеточные и простейшие, 8 класс · Кишечнополостные и гидра, 8 класс · Членистоногие, 8 класс · Моллюски, 8 класс · Рыбы, 8 класс · Земноводные, 8 класс · Пресмыкающиеся, 8 класс · Птицы, 8 класс · Млекопитающие, 8 класс · Дворцовые перевороты, Екатерина II и Павел I, 8 класс · Текстовые документы, 7 класс · Растровая и векторная графика, 7 класс · Компьютерные презентации, 7 класс · Линейные программы на Python, 8 класс · Ветвления, циклы и строки Python, 8 класс · Кодирование информации, 7 класс · Алгоритмы, 8 класс · Движения Земли и освещение, 5 класс · Междуречье и Вавилон, 5 класс · Влажность, облака и осадки, 6 класс · Первобытные люди, 5 класс · Древняя Индия, 5 класс · Воздушные массы и пояса, 7 класс · Древний Китай, 5 класс · Устройство компьютера и память, 7 класс · Программное обеспечение, 7 класс · Географическое положение России, 8 класс · Византия и Юстиниан, 6 класс · Строение вещества, 7 класс · Внутренняя энергия и теплопередача, 8 класс · Плавление и отвердевание, 8 класс · Испарение, кипение и конденсация, 8 класс · Влажность воздуха, 8 класс · Энергия топлива и КПД двигателя, 8 класс · Сила тяжести и вес тела, 7 класс · Сила упругости и закон Гука, 7 класс · Сила трения и инерция, 7 класс · Электрический заряд и электризация, 8 класс · Электрическое поле и закон Кулона, 8 класс · Давление жидкости и закон Паскаля, 7 класс · Давление газа и атмосферы, 7 класс · Закон Архимеда и плавание тел, 7 класс · Соединение проводников, 8 класс · Работа и мощность тока, 8 класс · Механическая работа и мощность, 7 класс · Простые механизмы: рычаг и блоки, 7 класс · Кинетическая и потенциальная энергия, 7 класс · Магнитное поле и электромагниты, 8 класс · Электромагнитная индукция, 8 класс · Измерения, цена деления и погрешность, 7 класс · Ткани, органы и системы органов человека · Сердце, сосуды и круги кровообращения · Нервная система и рефлексы · Электролитическая диссоциация · Полные и сокращённые ионные уравнения · Качественные реакции на ионы · Равномерное и равноускоренное движение, графики · Законы Ньютона · Импульс и закон сохранения импульса · Электронные таблицы: формулы и ссылки · Скелет и мышцы · Кровь и иммунитет · Дыхание человека · Пищеварение человека · Свободное падение · Скорость химической реакции · Отечественная война 1812 года · Реформы Александра II · Обмен веществ и витамины · Анализаторы: зрение и слух · Эндокринная система · Галогены · Сера и её соединения · Азот и фосфор · Движение по окружности · Закон всемирного тяготения · Механические колебания и волны, звук · Строение атома и ядра, радиоактивность · Выделение и кожа · Металлы: общие свойства и ряд активности · проценты, 6 класс · конструктор тестов · все тренажёры для школьников · все бесплатные инструменты.