Литература · 6 класс

«Дубровский»: задания по роману, 6 класс

Прочитай роман, затем проверь, какие выводы действительно подтверждены событиями и словами героев. После коротких вопросов составь свой анализ эпизода и развёрнутый ответ.

Потренируйся самостоятельно

Выбери отдельную тему или смешанный набор. После ответа появится объяснение.

Без регистрации · ответы можно записывать в тетради

В тесте выбери один вывод, подтверждённый текстом. Письменные ответы оцениваются по точности примеров и рассуждению; собственная обоснованная трактовка может отличаться от образца.

Для преподавателя: выдать или распечатать набор

Выберите набор выше. По ссылке ученик решит его без кабинета, результаты появятся в ваших «Материалах».

Посмотрите, как организованы домашние задания. Разобрать ошибки на занятии можно на онлайн-доске.

Нужен вход преподавателя. Если вы уже сохраняли этот набор, откроется прежняя ссылка.

Тексты для чтения

Собрание сочинений в 10 томах, т. 5, Москва: ГИХЛ, 1959–1962. Цитаты и названия глав на этой странице сверены с этим изданием. Для работы нужен полный текст романа; номера глав помогают найти эпизоды.

Как объяснять конфликт и выбор героя

Причина и повод

Повод — событие, после которого столкновение проявилось открыто. Причины могут быть глубже: отношения, интересы и представления о допустимом. Сопоставь начало ссоры с её развитием; не объявляй каждую следующую неприятность первоначальной причиной.

Чей это поступок

Назови действующее лицо, его решение и последствия. Каждое утверждение пересказа сверяй с текстом главы: кто говорит, кто действует и что из этого выходит. Оценка героя опирается на его собственные слова и поступки.

Порядок рассказа

События могли происходить в одном порядке, а сообщаться читателю в другом. Возвращение к более раннему эпизоду помогает заново понять уже прочитанное. Объясняй, какое знание читателя изменилось.

Тезис с оговоркой

После своего суждения приведи точный эпизод и объясни его связь с мыслью. Проверь, нет ли в другом месте детали, которая требует уточнить вывод. Слова «всегда» и «только» особенно нуждаются в доказательстве.

Разберём на примерах

Учебный пример, не из романа: «Купец пообещал вернуть долг к весне. Весной он уехал из города, а долг вернул его брат». Кто что сделал?

Обещание дал купец, а долг вернул брат. Нельзя написать, что купец сам сдержал слово: деньги вернулись, но не от него. Чтобы оценить купца, нужны обстоятельства его отъезда и то, знал ли он о поступке брата.

Учебный пример: рассказ начинается с пустого вокзала, а затем возвращается к утреннему отъезду семьи. Как построить два плана?

План событий начнётся с отъезда, план повествования — с вокзала. Затем объясни, зачем читателю сначала показали результат: например, чтобы вызвать вопрос о причине перемены.

Повторение прочитанного романа в 6 классе: конфликт, характеристика, композиция и письменный ответ. История создания, все сюжетные линии и экзаменационные форматы в охват не входят.

Опоры для разбора эпизода

ШагЗапись
ОбстоятельстваЧто уже случилось к началу эпизода?
ВыборКто и какое решение принимает?
ДоказательствоКакие слова или действия подтверждают вывод?
ПоследствиеЧто изменилось и как это связано с конфликтом?

Краткая запись помогает подготовиться. В ответе соедини наблюдения в рассуждение, не заменяй его списком имён.

Задания с ответами и объяснениями

Сначала реши задание, затем открой ответ. Для печати выбери группу или смешанный набор: задания выбранного набора на листе ученика и отдельный ключ с объяснениями.

Конфликт, поступок и вывод

Проверяй сведения по указанным главам. Вывод должен учитывать действующее лицо и обстоятельства.

  1. Что непосредственно нарушает прежние отношения Андрея Гавриловича Дубровского и Троекурова в главе I?

    • Приказ суда немедленно передать Троекурову Кистеневку
    • Отказ Владимира Дубровского жениться на дочери Троекурова
    • Дерзкая реплика псаря о дворянской усадьбе и смех Троекурова
    Ответ и объяснение

    Ответ: Дерзкая реплика псаря о дворянской усадьбе и смех Троекурова

    Псарь говорит, что иному дворянину не худо бы променять усадьбу на здешнюю конурку, а Кирила Петрович громко смеётся дерзкому замечанию. Андрей Гаврилович бледнеет, молча уезжает, а в письме требует выслать ему псаря Парамошку. Решение суда появится позже; повод к ссоре нельзя смешивать с её последствиями.

  2. Что Троекуров решает в главе IV по пути к Андрею Гавриловичу?

    • Помириться с соседом и возвратить ему его достояние
    • Предложить соседу выкупить Кистеневку за небольшие деньги
    • Выселить прежнего владельца вместе с приехавшими приказными
    Ответ и объяснение

    Ответ: Помириться с соседом и возвратить ему его достояние

    Завидев домик соседа, Троекуров испытывает «противуположные чувства», и благородные «наконец восторжествовали»: «Он решился помириться с старым своим соседом, уничтожить и следы ссоры, возвратив ему его достояние». Вернуть имение он собирается даром, о выкупе речи нет. Шабашкина, который звал его вступить во владение, он перед этим прогнал, а приказные приезжают в Кистеневку позже, в главе V. Примирения не вышло: при виде Троекурова Андрея Гавриловича ударил паралич, и в тот же день он умер.

  3. Ученик написал: «Владимир велел запереть приказных в горящем доме». Что нужно исправить по главе VI?

    • Владимир велел отпереть двери, но Архип не успел: горели сени
    • Владимир велел отпереть двери, Архип отпер, но приказные не проснулись
    • Владимир велел отпереть двери, а Архип нарочно запер их на ключ
    Ответ и объяснение

    Ответ: Владимир велел отпереть двери, а Архип нарочно запер их на ключ

    Владимир зажигает лучину и отвечает за решение о пожаре. Но перед тем как поджечь сено, он говорит: «кажется, второпях я запер двери в переднюю, поди скорей отопри их». Архип находит двери отпертыми, запирает их на ключ и приговаривает вполголоса: «Как не так, отопри!» Огонь Владимир разводит, когда Архип уже вернулся, а приказные потом просыпаются и пытаются выломать рамы. Распоряжение и исполнение здесь расходятся; точное чтение не оправдывает поджог и не позволяет приписывать Владимиру чужое решение.

  4. В каком месте романа читатель впервые узнаёт, что учитель Дефорж — это Владимир Дубровский?

    • В главе VIII, когда учитель убивает медведя выстрелом из пистолета
    • В конце главы X, когда Антон Пафнутьич видит учителя с пистолетом
    • В главе XII, когда учитель в беседке признаётся Маше, кто он
    Ответ и объяснение

    Ответ: В конце главы X, когда Антон Пафнутьич видит учителя с пистолетом

    В конце главы X Антон Пафнутьич открывает глаза, видит перед собой учителя с пистолетом и слышит ответ «чистым русским языком»: «молчать или вы пропали. Я Дубровский». В главе VIII учитель хладнокровно убивает медведя, но кто он, ещё не сказано. Маше он открывается позже, в главе XII, когда читатель уже знает тайну; глава XI между ними объясняет «предыдущими обстоятельствами», как Дубровский стал учителем. Событие произошло раньше, а рассказано позже — это различие порядка событий и порядка изложения.

  5. Какое объяснение отказа Маши уехать с Владимиром прямо дано в её репликах в главе XVIII?

    • Она поняла, что не любит Владимира, и сказала ему это
    • Она уже обвенчана с князем и считает себя связанной клятвой
    • Она испугалась, что отец вот-вот нагонит их на дороге
    Ответ и объяснение

    Ответ: Она уже обвенчана с князем и считает себя связанной клятвой

    Маша отвечает: «Поздно — я обвенчана, я жена князя Верейского». Потом она возражает с твердостию: «Я согласилась, я дала клятву», и требует: «князь мой муж, прикажите освободить его и оставьте меня с ним». Там же сказано: «Я ждала вас до последней минуты». Поэтому нельзя подменять её объяснение признанием в нелюбви или испугом перед отцом.

  6. Что сказано в последних строках романа о дальнейшей судьбе Владимира Дубровского?

    • Он оставил шайку, а о загранице узнали по другим известиям
    • Он скрылся за границу и прислал оттуда прощальное письмо Маше
    • Его схватила присланная в лес рота солдат, и он был предан суду
    Ответ и объяснение

    Ответ: Он оставил шайку, а о загранице узнали по другим известиям

    Дубровский объявляет сообщникам, что намерен навсегда их оставить, и уходит: «Никто не знал, куда он девался». Только потом сказано: «По другим известиям узнали, что Дубровский скрылся за границу». Присланная рота поймала несколько человек из шайки, но самого Дубровского между ними уже не было. Писем Маше и сцен за границей в романе нет, а формулировка об известиях ограничивает знание рассказчика.

Потренировать эту тему →

Самостоятельная работа по роману

Обращайся к полному тексту. Оцениваются точность, доказательство и связь частей ответа. Образцы — ориентиры, а не единственные допустимые формулировки. Проверка преподавателем или самопроверка; автоматический балл теста сюда не переносится.

  1. Сопоставь Троекурова в отношениях с гостями и с Машей. Используй главу I о гостях и главы VIII и XVI о Маше: по две детали для каждой стороны. Составь таблицу «отношение — деталь — мой вывод», затем объясни одно сходство и одно различие.

    Разбор и ориентиры для проверки

    Можно проследить привычку требовать повиновения и уверенность в собственном праве распоряжаться другими. Но любовь к дочери и зависимость гостей — разные отношения. Учитывай, что привязанность не предотвращает принуждения; допустимы другие доказанные сравнения.

    Проверь: Есть четыре точные опоры, общее основание сравнения, сходство и различие с объяснениями. Действия Андрея Гавриловича, Владимира и Троекурова не смешаны.

  2. В начале главы VI Владимир читает письма матери к отцу. Найди две детали писем. Объясни, что они прибавляют к пониманию его отношения к дому; затем сопоставь это с его ближайшим решением. Не оправдывай и не осуждай героя вместо анализа.

    Разбор и ориентиры для проверки

    Письма возвращают Владимира к домашнему счастью и надеждам родителей на его будущее. Такая деталь показывает личную ценность утрачиваемого дома. Между чувством утраты и опасным поступком остаётся нравственный вопрос, который можно рассмотреть по-разному.

    Проверь: Названы две детали писем и объяснена их связь с памятью о семье; сопоставление с ближайшим решением опирается на текст главы, а не на догадку.

  3. По главе XVII составь причинный план истории кольца из 5–7 пунктов. К каждому из двух важных звеньев добавь пояснение: почему оно мешает Маше передать просьбу вовремя? Отличай то, что знает Саша, от того, что знает читатель.

    Разбор и ориентиры для проверки

    Кольцо должно было стать условным знаком. Саша воспринимает действия мальчика как кражу и поднимает тревогу; вмешательство Троекурова задерживает посланца. Не нужно делать вывод, будто все участники сознательно мешают Маше.

    Проверь: План передаёт поручение, попытку передачи, столкновение у дуба, вмешательство взрослых и задержку. Объяснены два звена; Саше не приписано полное знание тайны сестры.

  4. Ответь не менее чем в 100 словах: «Достаточно ли назвать Владимира Дубровского только благородным защитником или только разбойником?» Сформулируй собственный тезис, подбери два разных эпизода и рассмотри возможное возражение.

    Разбор и ориентиры для проверки

    Можно сопоставить сочувствие к пострадавшему человеку и последствия его насильственных решений; можно уточнить понятие благородства через отношение к Маше или к противнику. Оценка зависит от доказательств, а не от совпадения с готовым ярлыком. Недостаточны один пересказ или перечень качеств.

    Проверь: Есть тезис, две точные опоры из разных эпизодов, объяснение каждой и рассмотрение возражения. Соблюдены связность и объём; иная аргументированная оценка принимается.

  5. Подготовь чтение по ролям короткого фрагмента встречи Владимира и Маши в главе XII. Укажи границы, отметь паузы и смысловые ударения, прочитай вслух. Объясни два решения через намерения говорящих и реакцию слушателя.

    Разбор и ориентиры для проверки

    Можно показать различие напряжённого признания и реакции Маши. Тихая или более взволнованная интонация допустима при доказательстве. Разметка без устного исполнения ещё не является выполненным чтением.

    Проверь: Чтение выполнено; реплики распределены верно; два интонационных решения обоснованы текстом. Проверяющий сопоставляет звучание с объяснением.

Для самостоятельной работы и урока

Начни с уже изученной группы, пройди выбранный набор и разбери ошибки. Репетитор может изменить набор, сохранить его и выдать приватное ДЗ. Автопроверка оценивает ответ; способ рассуждения полезно обсудить на уроке.

Как записывать ответы?

В тесте выбери один вывод, подтверждённый текстом. Письменные ответы оцениваются по точности примеров и рассуждению; собственная обоснованная трактовка может отличаться от образца.

Как понимать результат?

Это число верных первых ответов, без перевода в школьную отметку. Повтор ошибок отображается отдельно и не меняет первый результат. Ответы на короткий набор не подтверждают освоение всей темы.

Программа и границы материала

Основа — федеральная рабочая программа. Литература, 2025: содержание 6 класса — с. 9; предметные результаты — с. 26–27; роман, конфликт, герои и финал — раздел 4.1, с. 54–55. Документ проверен 01.10.2026. Выбирайте уже пройденные темы по своему учебнику.

Учебник из федерального перечня: В. П. Полухина, В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв и другие, под редакцией В. Я. Коровиной. Литература. 6 класс. В 2 частях, 14-е переработанное издание. Полный параграф в открытом доступе не прочитан; задания сверены с текстом Пушкина.

Задания и объяснения созданы для Урокдеска. Все задания независимо перерешаны и сверены с федеральной программой 2 октября 2026 года; задания, изменённые после этого, перепроверены 2 октября 2026 года. Проверка учителем-предметником пока не проводилась. Это не официальный вариант ВПР, МЦКО, ОГЭ или ЕГЭ и не полный курс подготовки.

Другие темы для тренировки

конструктор тестов · все тренажёры для школьников · все бесплатные инструменты.