Английский язык · 10 класс
Аудирование на английском: решения и причины · 10 класс
Послушай четыре сообщения о школьном дне ремонта вещей. Участники объясняют принятые решения и результаты. Порядок сообщений: Alex, Blair, Casey, Drew. Один цифровой голос читает все четыре сообщения; запись можно повторять.
Потренируйся самостоятельно
Выбери отдельную тему или смешанный набор. После ответа появится объяснение.
Без регистрации · ответы можно записывать в тетради
Выбери одно из четырёх имён по записи. Расшифровка ниже тренажёра предназначена для разбора после прослушивания.
Родителю или репетитору — без имени и ответов.
Для преподавателя: выдать или распечатать набор
Выберите набор выше. По ссылке ученик решит его без кабинета, результаты появятся в ваших «Материалах».
Посмотрите, как организованы домашние задания. Разобрать ошибки на занятии можно на онлайн-доске.
Нужен вход преподавателя. Если вы уже сохраняли этот набор, откроется прежняя ссылка.
Как работать с записью
Первое прослушивание
Установи общее событие и участников. Затем прочитай вопросы выбранного набора.
Повторное прослушивание
Свяжи решение с названными обстоятельствами. Выбор подтверждай содержанием сообщения, а не предполагаемым поведением человека.
Разбор
После попытки прочитай объяснение и послушай нужное сообщение ещё раз. Расшифровку используй для проверки услышанного.
Школьная практика аудирования в 10 классе, базовый уровень. Проверяется понимание сообщений; произношение ученика и экзаменационные критерии не оцениваются.
Что проверяется
| Действие | Как проверить ответ |
|---|---|
| Найти деталь | Названные обстоятельства совпадают с сообщением |
| Установить участника | Его реплика подтверждает решение и причину |
Авторская запись около 117 секунд: четыре сообщения, один синтезированный голос; участники представляются по имени.
Задания с ответами и объяснениями
Сначала реши задание, затем открой ответ. Для печати выбери группу или смешанный набор: задания выбранного набора на листе ученика и отдельный ключ с объяснениями.
Решения участников школьного проекта
Прослушай запись и найди участника, который сообщает названные обстоятельства.
Запись около 117 секунд. Можно прослушать повторно.
Кто объясняет смену помещения обязательной проверкой проводки?
Ответ и объяснение
Ответ: Alex
Alex: проводку нужно было проверить, поэтому мероприятие перенесли из кабинета естествознания в библиотеку.
Кто записал отдельно число заранее записавшихся людей и число пришедших на мероприятие?
Ответ и объяснение
Ответ: Casey
Casey: зарегистрировались тридцать человек, пришли восемнадцать; эти числа записаны отдельно.
Кто сообщает, что одни часы не починили, поскольку нужной детали в тот день не было?
Ответ и объяснение
Ответ: Blair
Blair: двое часов починили, а для третьих в тот день не удалось получить нужную деталь.
Кто объясняет владельцам непочиненных вещей, куда их можно сдать для переработки, вместо того чтобы принимать вещи в школе?
Ответ и объяснение
Ответ: Drew
Drew даёт информацию о пункте сбора для переработки вместо приёма устройств в школе.
Кто просит принести документы о прошлых ремонтах, чтобы сравнить прежние неисправности?
Ответ и объяснение
Ответ: Alex
Alex просит старые квитанции о ремонте для сравнения прежних неисправностей.
Кто одолжил инструменты у соседа, чтобы обойтись без покупки дополнительного набора?
Ответ и объяснение
Ответ: Blair
Blair берёт набор инструментов у соседа вместо покупки нового.
Кто откладывает публикацию снимков до получения согласия владельцев?
Ответ и объяснение
Ответ: Casey
Casey ещё не опубликовал снимки: сначала нужно согласие владельцев.
Кто при сортировке запасных деталей ориентируется на их размер, а тип устройства не учитывает?
Ответ и объяснение
Ответ: Alex
Alex сортирует детали по размеру, а не по типу исходной машины.
Кто выдаёт каждому посетителю две отдельные записки: о выполненной работе и о безопасной переноске?
Ответ и объяснение
Ответ: Drew
Drew выдаёт две записки: о том, что сделано, и о безопасной переноске вещи.
Кто переводит руководство лишь после того, как посетитель попробовал исходный вариант и указал непонятные шаги?
Ответ и объяснение
Ответ: Blair
Blair переводит инструкцию после проверки исходного варианта посетителем.
Кто распределяет прибывающих между двумя временными интервалами, чтобы уменьшить очередь?
Ответ и объяснение
Ответ: Casey
Casey разделяет прибытия на два временных интервала для уменьшения очереди.
Кто ещё до открытия освобождает проход для посетителей с крупными вещами, убрав два стула?
Ответ и объяснение
Ответ: Alex
Alex убирает два стула, освобождая проход для людей с крупными предметами.
Кто сохраняет сломанные ручки, рассчитывая на их использование при ремонте?
Ответ и объяснение
Ответ: Blair
Blair сохраняет сломанные ручки в подписанной коробке как будущий материал.
Кто связывает повторное мероприятие с необходимостью сначала найти достаточно подготовленных взрослых?
Ответ и объяснение
Ответ: Drew
Drew отвечает на просьбу о следующем месяце: прежде нужно найти достаточно подготовленных взрослых.
Кто использует чистую оборотную сторону оставшихся плакатов для указателей выхода?
Ответ и объяснение
Ответ: Casey
Casey переворачивает неиспользованные плакаты и делает указатели выхода на чистой стороне.
Кто решает обсудить успешность ремонта на следующей неделе, когда выяснится, продолжают ли исправно работать починенные вещи?
Ответ и объяснение
Ответ: Alex
Alex планирует обсуждение на следующую неделю, когда станет известно, продолжают ли вещи работать.
Текст записи для разбора после прослушивания
Here are four messages about a repair day organised by pupils at their school. I'm Alex. We had booked the science room, but its electrical wiring had to be checked, so our event moved to the library. I asked visitors to bring old repair receipts, because comparing earlier faults could help our volunteers. I arranged spare parts by size rather than by the kind of machine they came from. Before opening, I removed two chairs to keep the passage clear for people carrying large objects. We decided to review the results the following week, when we would know whether the repaired objects were still working. I'm Blair. We expected to repair three clocks. Two went home working, but the third needed a part we couldn't get that day. Instead of buying another set of tools, I borrowed one from a neighbour. I translated the instructions only after a visitor had tried the original version and shown me which steps were unclear. I kept the broken handles in a labelled box, since they might provide useful material for a future repair. I'm Casey. Thirty people had registered online, but only eighteen actually attended, and I recorded those numbers separately. I divided arrivals into two time slots to reduce the queue. I took photographs but have not posted them yet; the owners must agree first. When the day was over, I turned the unused posters over and used their blank sides to make signs pointing towards the exit. I'm Drew. Several devices were impossible to repair, so I gave their owners information about a collection point for recycling rather than accepting the devices at school. I sent each visitor home with two notes: one about what we had done, and another explaining how to carry the item safely. A visitor asked us to repeat the event next month, but I said we would first need to find enough trained adults to help. Thanks for listening.
Для самостоятельной работы и урока
Начни с уже изученной группы, пройди выбранный набор и разбери ошибки. Репетитор может изменить набор, сохранить его и выдать приватное ДЗ. Автопроверка оценивает ответ; способ рассуждения полезно обсудить на уроке.
Как записывать ответы?
Выбери одно из четырёх имён по записи. Расшифровка ниже тренажёра предназначена для разбора после прослушивания.
Как понимать результат?
Это число верных первых ответов, без перевода в школьную отметку. Повтор ошибок отображается отдельно и не меняет первый результат. Ответы на короткий набор не подтверждают освоение всей темы.
Программа и границы материала
Основа — федеральная рабочая программа. ФРП английского языка 10–11 классов, базовый уровень, 2025: содержание 10 класса PDF-с.7 — школьная жизнь, проблемы и решения; с.9 и 31 — аудирование с пониманием основного содержания и явно названной запрашиваемой информации, запись до 2,5 минут; тематическое планирование с.52–54 — раздел 4, школьная жизнь. Документ проверен 8 октября 2026 года. Выбирайте уже пройденные темы по своему учебнику.
Задания и объяснения созданы для Урокдеска. Все задания независимо перерешаны и сверены с федеральной программой 8 октября 2026 года. Проверка учителем-предметником пока не проводилась. Это не официальный вариант ВПР, МЦКО, ОГЭ или ЕГЭ и не полный курс подготовки.
Другие темы для тренировки
конструктор тестов · все тренажёры для школьников · все бесплатные инструменты.