Биология · 7 класс
Водоросли: строение и размножение, 7 класс
Рассматривай строение на двух уровнях: одна клетка и весь организм. Объясняй процесс по его признакам, а не только по внешнему цвету или месту находки.
Потренируйся самостоятельно
Выбери отдельную тему или смешанный набор. После ответа появится объяснение.
Без регистрации · ответы можно записывать в тетради
Выбери один вариант или введи число либо школьный термин. Число можно записать с единицей или счётным словом и без них. Равнозначные названия из программы принимаются. Развёрнутые объяснения оцениваются по письменным критериям.
Родителю или репетитору — без имени и ответов.
Для преподавателя: выдать или распечатать набор
Выберите набор выше. По ссылке ученик решит его без кабинета, результаты появятся в ваших «Материалах».
Посмотрите, как организованы домашние задания. Разобрать ошибки на занятии можно на онлайн-доске.
Нужен вход преподавателя. Если вы уже сохраняли этот набор, откроется прежняя ссылка.
Как сравнивать водоросли
Выдели один организм
Много отдельных объектов рядом и много соединённых клеток одного тела — разные ситуации. Сначала обозначь границу того, что сравниваешь.
Проверяй структуру
Название части выбирай по её строению и месту в организме. Сходство внешнего вида или одной функции не доказывает полного совпадения.
Проследи развитие
Укажи исходный объект, преобразование и результат. Число появившихся клеток само по себе не описывает весь способ размножения.
Ограничь вывод
Отдельное наблюдение отвечает на конкретный вопрос. Если одновременно изменились несколько условий, не приписывай результат единственной причине.
Разберём на примерах
На двух рисунках рядом показано по десять кругов. Можно ли только по количеству кругов определить, сколько организмов изображено?
Нет. Нужны подписи и сведения о связях между частями. Круг может обозначать организм, клетку, органоид или условную единицу наблюдения.
В двух одинаковых объёмах воды насчитали 12 и 20 клеток. Можно ли только по этим числам утверждать, что во втором объёме виды разнообразнее?
Нет. Число клеток и число видов — разные характеристики. Чтобы сравнить разнообразие, нужно различить виды, а не только подсчитать клетки.
Одноклеточные и нитчатые зелёные водоросли, общие признаки бурых и красных, бесполое и половое размножение, экологическое и хозяйственное значение — 7 класс. В школьной системе водоросли относят к низшим растениям, а мхи, папоротники и семенные растения — к высшим. Детальная современная филогения, хромосомные наборы и биохимия фотосинтеза не входят. Реальные лабораторные опыты не заявляются.
План сравнения
| Вопрос | Что зафиксировать |
|---|---|
| Объект | Один организм, клетка или часть клетки |
| Признак | Строение, движение или процесс |
| Наблюдение | Что видно или измерено |
| Объяснение | Что следует из признака и чего он не доказывает |
Схема в заданиях авторская и условная: размеры увеличены для сравнения признаков. Она не заменяет наблюдение препарата.
Задания с ответами и объяснениями
Сначала реши задание, затем открой ответ. Для печати выбери группу или смешанный набор: задания выбранного набора на листе ученика и отдельный ключ с объяснениями.
Строение и разнообразие водорослей
Сравнивай число клеток, части клетки и всё тело. В школьном курсе рассматриваем водоросли как сборную группу, а не один современный таксон.
Как называют тело водоросли, не разделённое на настоящие корень, стебель и листья? Запиши один школьный термин в единственном числе.
Ответ и объяснение
Ответ: слоевище
Тело водоросли называют слоевищем, или талломом. Внешнее сходство отдельных частей крупной водоросли с листом или корнем ещё не делает их этими органами.
У живой хламидомонады видны два длинных жгутика, а у наблюдаемой хлореллы жгутиков нет. Какую функцию жгутиков позволяет исследовать наблюдение за перемещением клеток?
Ответ и объяснение
Ответ: Активное движение клетки в воде
Жгутики хламидомонады обеспечивают активное движение. Оба организма одноклеточные, но части клетки выполняют разные функции: движение нельзя подменить запасанием веществ или поглощением света.
Ученик назвал отдельную клетку хлореллы частью многоклеточного растения только потому, что на стекле рядом лежало много таких клеток. Что нужно исправить?
Ответ и объяснение
Ответ: Каждая клетка хлореллы — отдельный организм
Число объектов в поле зрения не равно числу клеток одного организма. Отдельная клетка хлореллы выполняет жизненные функции организма; пространственная близость не доказывает наличия ткани.
На авторской схеме показаны два фрагмента зелёных нитчатых водорослей: А и Б. У какого фрагмента форма пластиды с хлорофиллом характерна для спирогиры?
Ответ и объяснение
Ответ: У А
У А внутри клеток показана спиральная лента пластиды с хлорофиллом — характерный признак спирогиры. У Б показан поясок, характерный для улотрикса. Это схема признаков, а не фотография и не определение вида по одному снимку.
Как называется содержащая хлорофилл пластида клетки водоросли, в которой идёт фотосинтез? Допустим термин, обычно используемый для водорослей, или общее название этой пластиды.
Ответ и объяснение
Ответ: хроматофор
Принимаются «хроматофор» и «хлоропласт». У водорослей форма этой пластиды бывает различной. Её не следует смешивать со всей клеткой или с ядром.
Крупная бурая водоросль прикреплена к камню нижней частью тела. Ученик назвал её корнем наземного растения, потому что она удерживает организм. Достаточно ли совпадения этой функции?
Ответ и объяснение
Ответ: Нет: одинаковая функция не доказывает одинакового строения органа
Прикрепление выполняют разные структуры. У бурой водоросли это часть слоевища; внешнее сходство и удерживание на опоре не доказывают строения настоящего корня.
Красная водоросль на свету образует органические вещества при фотосинтезе. Ученик решил, что хлорофилла в ней нет, поскольку она не зелёная. Как исправить вывод?
Ответ и объяснение
Ответ: Другие пигменты могут маскировать зелёный цвет хлорофилла
У красных и бурых водорослей хлорофилл присутствует, но видимую окраску определяет сочетание пигментов. Цвет всего организма нельзя автоматически принять за отсутствие хлорофилла.
На влажной коре обнаружены зелёные одноклеточные водоросли. Противоречит ли это общему представлению об их местообитаниях?
Ответ и объяснение
Ответ: Нет: некоторые водоросли живут на влажных поверхностях вне водоёма
Водоросли преимущественно водные, но некоторые обитают на влажной коре, почве и камнях. Сам цвет налёта не заменяет исследование его состава; в условии организмы уже определены.
Размножение и роль в природе
Определи, какие клетки или части тела участвуют в процессе. Наблюдение одного признака не даёт всех сведений об организме и водоёме.
При наблюдении двух зелёных водорослей их половые клетки слились, и образовалась зигота. Какой процесс описан?
Ответ и объяснение
Ответ: Половое размножение с оплодотворением
Слияние гамет с образованием зиготы — оплодотворение, этап полового размножения. Ни разделение тела на части, ни рост нити в длину слияния клеток не включают.
Клетка вышла из материнской водоросли и без слияния с другой клеткой дала начало новому организму. Для этого описанного бесполого способа размножения как её называют?
Ответ и объяснение
Ответ: Спора
Спора может дать начало новому организму без слияния с другой клеткой. Гамета определяется участием в половом процессе, а зигота образуется именно при слиянии двух клеток — в условии слияния нет.
Одна непрерывная нить спирогиры разорвалась в четырёх разных местах между клетками. Все полученные части сохранились и способны расти. Сколько фрагментов может начать самостоятельное развитие по условию? Запиши число.
Ответ и объяснение
Ответ: 5
Четыре разрыва разделяют одну нить на пять частей. Их дальнейший рост — вегетативное размножение; расчёт не означает, что всякий случайный фрагмент в природе обязательно выживает.
В учебной модели каждая из 16 материнских клеток хлореллы образовала по 4 дочерние клетки, которые вышли наружу. Сколько дочерних клеток получилось за этот один цикл? Запиши число.
Ответ и объяснение
Ответ: 64
16 · 4 = 64 дочерние клетки. Речь об одном заданном цикле бесполого размножения; материнскую клетку нельзя прибавлять как ещё одну сохранившуюся дочернюю.
В условной пищевой цепи водоросли поедаются мелкими рачками, а рачки — рыбой. Какова роль фотосинтезирующих водорослей в начале этой цепи?
Ответ и объяснение
Ответ: Они образуют органические вещества из неорганических с использованием света
При фотосинтезе водоросли создают органические вещества, которые поступают к потребителям. Это роль производителей; цепь является заданной моделью, а не описанием всех связей водоёма.
В сосуде с живыми водорослями ночью уменьшилось содержание кислорода. Почему это не доказывает, что водоросли погибли?
Ответ и объяснение
Ответ: Дыхание живых клеток продолжается и расходует кислород без света
Живые клетки дышат и в темноте. Без света фотосинтез не восполняет кислород; его расход сам по себе не доказывает гибель. В реальном сосуде нужно учитывать и другие организмы и процессы.
Два сосуда с одинаковыми водорослями различались одновременно освещением и температурой. В одном клеток стало больше. Можно ли приписать различие только свету?
Ответ и объяснение
Ответ: Нет: влияние света не отделено от влияния температуры
Для вывода о влиянии одного фактора остальные существенные условия сохраняют одинаковыми. Такое сравнение не позволяет разделить причины, даже если свет действительно важен для водорослей.
Вода в пруду стала зелёной. Из этого наблюдения ученик заключил, что известен точный вид водоросли. Достаточно ли цвета для определения вида?
Ответ и объяснение
Ответ: Нет: нужны сведения о самих организмах
Одинаковую окраску могут давать разные организмы и их сочетания. Вид определяют по дополнительным признакам; цвет воды не является полным определителем.
Письменная работа: сравнение и объяснение
Составь схему или таблицу и объясни признаки. Рисунок оценивается по смыслу, а не по художественному исполнению.
Составь сравнительную схему хламидомонады, хлореллы, спирогиры и улотрикса. Отметь, где один организм состоит из одной клетки, а где — из многих; чем различаются движение клеток первых двух и форма фотосинтезирующей пластиды у последних двух. Не требуется рисовать все органоиды.
Разбор и ориентиры для проверки
Оцениваются четыре названных объекта, разделение одноклеточных и многоклеточных, различие движения и двух форм хроматофора. Принимается таблица вместо рисунка. Случайное движение хлореллы с течением не приравнивается к плаванию с помощью жгутиков; отсутствие деталей рисунка не является ошибкой, если признаки названы.
Проверь: Хламидомонада и хлорелла — одноклеточные; первая активно перемещается жгутиками, у второй жгутиков нет. Спирогира и улотрикс образуют многоклеточные нити; у спирогиры хроматофор в виде спиральной ленты, у улотрикса — пояска.
Даны три описания: А — нить распалась на жизнеспособные части, каждая продолжила рост; Б — отдельная спора дала новый организм без слияния; В — две половые клетки слились, образовалась зигота. Раздели способы на бесполые и половой. Объясни, чем отличаются А и Б внутри бесполого размножения и какой признак определяет В.
Разбор и ориентиры для проверки
Проверяются классификация всех трёх описаний, часть тела против отдельной споры и роль слияния гамет. Не требуется знание числа хромосом и названий стадий мейоза. Фраза «клетка отделилась» без анализа её дальнейшего действия недостаточна для определения полового процесса.
Проверь: А и Б — бесполое размножение. А: вегетативное размножение частями тела; Б: размножение с помощью споры. В: половое размножение, оплодотворение связано со слиянием гамет и образованием зиготы.
В условном водоёме водоросли образуют органическое вещество на свету, часть его съедают рачки, а рачков поедает рыба. Нарисуй направление передачи органического вещества. Объясни две роли водорослей для этого сообщества и почему уменьшение кислорода ночью не опровергает их дневной фотосинтез.
Разбор и ориентиры для проверки
Нужны направление передачи, две роли и различение дневного образования кислорода и ночного расхода. Допускаются дополнительные роли, например местообитание, если они не заменяют объяснение заданной цепи. По условию нельзя вычислить численность рыбы или долю кислорода от каждого вида.
Проверь: Передача органического вещества: водоросли → рачки → рыба. Водоросли производят органическое вещество и выделяют кислород при фотосинтезе. Ночью их клетки и другие организмы дышат; отсутствие света прекращает фотосинтез, но не дыхание.
На предприятии из выбранных красных водорослей получают агар, а из выбранных бурых — альгинаты; вещества используют для загущения и образования гелей. Ученик заключил: «Все водоросли одинаковы, раз их используют в промышленности; значит, любой образец заменит любой другой». Какие два вывода о значении и разнообразии водорослей действительно поддерживают эти сведения? Что остаётся проверить перед заменой сырья?
Разбор и ориентиры для проверки
Оцениваются хозяйственная роль, различение групп и ограничение вывода о замене. Не требуется химическая формула агара или технология его получения. Данные не являются рекомендацией самостоятельно собирать или употреблять водоросли.
Проверь: Водоросли имеют хозяйственное значение как источник веществ с полезными свойствами. Разные группы дают разное сырьё; общая область применения не делает их взаимозаменяемыми. Для замены нужно проверить вид сырья, состав, выход и свойства получаемого продукта.
Для самостоятельной работы и урока
Начни с уже изученной группы, пройди выбранный набор и разбери ошибки. Репетитор может изменить набор, сохранить его и выдать приватное ДЗ. Автопроверка оценивает ответ; способ рассуждения полезно обсудить на уроке.
Как записывать ответы?
Выбери один вариант или введи число либо школьный термин. Число можно записать с единицей или счётным словом и без них. Равнозначные названия из программы принимаются. Развёрнутые объяснения оцениваются по письменным критериям.
Как понимать результат?
Это число верных первых ответов, без перевода в школьную отметку. Повтор ошибок отображается отдельно и не меняет первый результат. Ответы на короткий набор не подтверждают освоение всей темы.
Программа и границы материала
Основа — федеральная рабочая программа. ФРП биологии 5–9 классов, базовый уровень, 2025: 7 класс, водоросли и их изучение, с. 10–11. Документ проверен 30 сентября 2026 года. Выбирайте уже пройденные темы по своему учебнику.
Задания и объяснения созданы для Урокдеска. Все задания независимо перерешаны и сверены с федеральной программой 30 сентября 2026 года. Проверка учителем-предметником пока не проводилась. Это не официальный вариант ВПР, МЦКО, ОГЭ или ЕГЭ и не полный курс подготовки.
Другие темы для тренировки
Плотность вещества, 7 класс · Валентность, 8 класс · Системы счисления, 8 класс · Химические уравнения, 8 класс · Строение клетки, 5 класс · Часовые зоны, 8 класс · Древний Египет, 5 класс · Чтение чертежа, 5 класс · Haben и sein, 5 класс · Народные промыслы, 5 класс · Скорость, 7 класс · Количество теплоты, 8 класс · Массовая доля, 8 класс · Простые и сложные вещества, 8 класс · Строение цветка, 6 класс · Давление твёрдых тел, 7 класс · Закон Ома, 8 класс · Количество вещества и молярная масса, 8 класс · Методы биологии и микроскоп, 5 класс · Фотосинтез, 6 класс · Грибы, 7 класс · Файлы и каталоги, 7 класс · План местности и азимут, 5 класс · Черви, 8 класс · Расчёты по уравнениям реакций, 8 класс · Счёт лет и исторические источники, 5 класс · Высоты и горизонтали, 5 класс · Среды обитания и приспособления, 5 класс · Географические координаты, 5 класс · Океан, озёра и круговорот, 6 класс · Масштаб, 5 класс · Кодирование изображения и звука, 7 класс · Климатограммы, 7 класс · Литосфера, породы и рельеф, 5 класс · Древняя Греция: полисы и граждане, 5 класс · Реки, 6 класс · Классы неорганических соединений, 8 класс · Ткани растений, 6 класс · Строение корня, 6 класс · Температура, давление и ветер, 6 класс · Древний Рим: республика и империя, 5 класс · Смутное время, 7 класс · Свойства неорганических соединений, 8 класс · Цепочки превращений, 8 класс · Побег и почки, 6 класс · Строение стебля, 6 класс · Строение листа, 6 класс · Погода и климат, 6 класс · Средневековый город и сословия, 6 класс · Материки и океаны: сравнение, 7 класс · Крещение Руси, Ярослав и раздробленность, 6 класс · Реформы Петра I, 8 класс · Первые русские князья, 6 класс · Кислород и воздух, 8 класс · Водород и вода, 8 класс · Семена и прорастание, 6 класс · Плоды и распространение семян, 6 класс · Опыление и оплодотворение, 6 класс · Рельеф, тектоника и ресурсы России, 8 класс · От нашествия к объединению вокруг Москвы, 6 класс · Растворимость, 8 класс · Испарение и транспорт веществ, 6 класс · Строение атома и периодическая система, 8 класс · Мхи: кукушкин лён и сфагнум, 7 класс · Папоротники, хвощи и плауны, 7 класс · Климат, воды, почвы и природные зоны России, 8 класс · Великие открытия, Возрождение и Реформация, 7 класс · Голосеменные растения, 7 класс · Покрытосеменные: классы и семейства, 7 класс · Химическая связь, 8 класс · Логические операции и таблицы истинности, 8 класс · Поиск информации и проверка источников, 7 класс · Население России: плотность, движение и расселение, 8 класс · Иван Грозный и Россия XVI–XVII веков, 7 класс · Бактерии, 7 класс · Лишайники, 7 класс · Степень окисления и ОВР, 8 класс · Просвещение, революции и промышленный переворот, 8 класс · Одноклеточные и простейшие, 8 класс · Кишечнополостные и гидра, 8 класс · Членистоногие, 8 класс · Моллюски, 8 класс · Рыбы, 8 класс · Земноводные, 8 класс · Пресмыкающиеся, 8 класс · Птицы, 8 класс · Млекопитающие, 8 класс · Дворцовые перевороты, Екатерина II и Павел I, 8 класс · Текстовые документы, 7 класс · Растровая и векторная графика, 7 класс · Компьютерные презентации, 7 класс · Линейные программы на Python, 8 класс · Ветвления, циклы и строки Python, 8 класс · Кодирование информации, 7 класс · Алгоритмы, 8 класс · Движения Земли и освещение, 5 класс · Междуречье и Вавилон, 5 класс · Влажность, облака и осадки, 6 класс · Первобытные люди, 5 класс · Биосфера и наблюдения, 6 класс · Древняя Индия, 5 класс · Воздушные массы и пояса, 7 класс · Древний Китай, 5 класс · Устройство компьютера и память, 7 класс · Программное обеспечение, 7 класс · Географическое положение России, 8 класс · Византия и Юстиниан, 6 класс · Строение вещества, 7 класс · Внутренняя энергия и теплопередача, 8 класс · Плавление и отвердевание, 8 класс · Испарение, кипение и конденсация, 8 класс · Влажность воздуха, 8 класс · Энергия топлива и КПД двигателя, 8 класс · Сила тяжести и вес тела, 7 класс · Сила упругости и закон Гука, 7 класс · Сила трения и инерция, 7 класс · Электрический заряд и электризация, 8 класс · Электрическое поле и закон Кулона, 8 класс · Давление жидкости и закон Паскаля, 7 класс · Давление газа и атмосферы, 7 класс · Закон Архимеда и плавание тел, 7 класс · Соединение проводников, 8 класс · Работа и мощность тока, 8 класс · Механическая работа и мощность, 7 класс · Простые механизмы: рычаг и блоки, 7 класс · Кинетическая и потенциальная энергия, 7 класс · Магнитное поле и электромагниты, 8 класс · Электромагнитная индукция, 8 класс · Измерения, цена деления и погрешность, 7 класс · Ткани, органы и системы органов человека · Сердце, сосуды и круги кровообращения · Нервная система и рефлексы · Электролитическая диссоциация · Полные и сокращённые ионные уравнения · Качественные реакции на ионы · Равномерное и равноускоренное движение, графики · Законы Ньютона · Импульс и закон сохранения импульса · Электронные таблицы: формулы и ссылки · Скелет и мышцы · Кровь и иммунитет · Дыхание человека · Пищеварение человека · Свободное падение · Скорость химической реакции · Отечественная война 1812 года · Реформы Александра II · Обмен веществ и витамины · Анализаторы: зрение и слух · Эндокринная система · Галогены · Сера и её соединения · Азот и фосфор · Движение по окружности · Закон всемирного тяготения · Механические колебания и волны, звук · Строение атома и ядра, радиоактивность · Выделение и кожа · Металлы: общие свойства и ряд активности · проценты, 6 класс · конструктор тестов · все тренажёры для школьников · все бесплатные инструменты.