Русский язык · 11 класс
Разговорная речь: нормы и ситуации, 11 класс
16 заданий по русскому языку для 11 класса: смысл неполных реплик, оценка и общая ситуация общения. Две письменные работы с ручной проверкой.
Для преподавателя: выдать или распечатать набор
Выберите набор выше. По ссылке ученик решит его без кабинета, результаты появятся в ваших «Материалах».
Посмотрите, как организованы домашние задания. Разобрать ошибки на занятии можно на онлайн-доске.
При выдаче проверим вход преподавателя. Если вы уже сохраняли этот набор, откроется прежняя ссылка.
Читай реплику вместе с ситуацией
Восстанови общую опору
Установи, кто говорит, к кому обращается и что участники уже видят или знают. Неполное предложение может быть понятным благодаря предыдущей реплике или общей ситуации.
Объясни уместность
Различай буквальное значение слов и смысл конкретной реплики. Покажи, какое отношение выражено и чем собеседнику доступен этот смысл. Одна и та же конструкция в разных условиях может выполнять разные задачи.
11 класс, базовый уровень. Контекстный анализ разговорных реплик, неполных конструкций и указательных слов. Выводы о смысле и уместности опираются на описанную ситуацию общения и доступные собеседнику сведения.
Упражнения с ответами и объяснениями
Сначала выполни задание, затем открой ответ. Для работы на бумаге выбери тему или смешанный набор в тренажёре. Печатается выбранная группа или набор; ключ с объяснениями — на отдельном листе.
Исходный текст
Ситуация А. Егор спрашивает одноклассницу Лену: «Кто поедет за плакатами в субботу?» Лена отвечает: «В субботу — я. А ты — в воскресенье». Они распределяют между собой поездки за плакатами. Ситуация Б. Вера начала уборку класса. Кирилл принёс воду, вымыл доску и помог убрать столы. Вера посмотрела на результат, улыбнулась ему и сказала: «Ну и помощник!» Ситуация В. На столе лежат макет, альбом и свёрток. Кира берёт альбом, показывает его Мише и говорит: «Этот пока сюда». При этом она указывает на полку. Ситуация Г. Даша звонит Пете и читает из списка дежурств: «Петя Сомов — среда». Петя отвечает: «Здесь не так: вторник, а не среда». Сам Петя списка не видит; Даша только что прочла ему одну строку. Ситуация Д. Ира и Саша распределяют материалы для выставки. Ира: «Мне оставить цветную бумагу?» Саша: «Нет, мне. А тебе — картон». Ситуация Е. Артём: «Ты отправил черновик и фотографии?» Никита: «Только черновик. Фотографии — утром». Речь идёт об отправке материалов редактору. Ситуация Ж. Аня: «Кто заберёт книги у Вики?» Рома: «Я не смогу». Аня: «Тогда я. После уроков». Ситуация З. Перед началом выступления сломалось крепление стенда. Макар принёс запасное и быстро закрепил стенд. Лиза, всё это видевшая: «Вот это ты нас выручил!» Ситуация И. Надя обнаружила, что в файле не открываются рисунки. Павел восстановил их и сохранил файл. Надя открыла его снова: «Вот теперь всё на месте». Ситуация К. Во время дождя Сева предложил подождать под навесом. Они успели укрыть плакаты. Катя, глядя на сухую бумагу: «Вот это идея!» Ситуация Л. Во вторник Мила сказала подруге: «Завтра ты после меня». Обе участвуют в чтении стихов; перед этим они обсуждали порядок выступлений в среду. Ситуация М. Друзья стоят у двух дверей: в зал и в мастерскую. Федя указывает на дверь в мастерскую: «Туда пока нельзя». Ситуация Н. Вчера друзья вместе репетировали в маленькой комнате библиотеки. Сегодня они говорят по телефону. Илья: «Давай там же, в шесть». Других мест репетиции они не обсуждали. Ситуация О. Коля по телефону говорит Лене: «Переставь синий горшок с подоконника на полку». Лена знает предмет и место, но не знает, когда нужно завершить работу. Она спрашивает: «К какому часу?» Ситуация П. Друзья решают, во сколько встретиться. Саша: «В пять. Нет, в половине шестого: до пяти у меня занятие». Вика: «Хорошо, в половине шестого». Ситуация Р. Участники подготовили списки книг и приглашённых. Оля по телефону: «Отправь сегодня оба списка». Борис: «Во сколько?» Точный час они ещё не обсуждали.
Неполные реплики
Восстанавливай опущенное, сохраняя участников и обстоятельства.
Как следует развернуть вторую фразу Лены в ситуации А?
Ответ и объяснение
Ответ: Егор поедет за плакатами в воскресенье.
В реплике «А ты — в воскресенье» местоимение «ты» обращено к Егору, а действие «поедет за плакатами» восстанавливается из вопроса и первой части ответа. О возвращении плакатов не говорится.
Как следует развернуть последнюю фразу Саши в ситуации Д?
Ответ и объяснение
Ответ: Ире следует оставить картон.
«Тебе» обращено к Ире, «картон» назван прямо, а «оставить» восстанавливается из вопроса. Передача картона Сашей не сообщается.
Какое сообщение содержится в последней фразе Никиты в ситуации Е?
Ответ и объяснение
Ответ: Утром Никита отправит редактору фотографии.
Уже отправлен только черновик. В последней фразе «Фотографии — утром» опущено действие отправки и его исполнитель Никита. Редактор остаётся получателем.
Какое полное сообщение соответствует заключительной реплике ситуации Ж?
Ответ и объяснение
Ответ: Аня заберёт книги у Вики после уроков.
«Тогда я» меняет исполнителя с Ромы на Аню. Действие и место получения восстанавливаются из первого вопроса; «после уроков» задаёт время.
Оценка в контексте
Определяй, что именно оценивает говорящий.
Что выражает реплика Веры в ситуации Б?
Ответ и объяснение
Ответ: Вера одобрительно подчёркивает помощь Кирилла в уборке.
Кирилл выполнил полезные действия, Вера видит результат и улыбается. Контекст поддерживает прямую положительную оценку «помощника», а не иронию над бездействием.
Какой смысл выражает реплика Лизы в ситуации З?
Ответ и объяснение
Ответ: Лиза благодарит Макара за помощь со стендом.
Крепление сломалось перед выступлением, а Макар заменил его. «Выручил» одобрительно оценивает помощь, устранившую конкретную трудность со стендом.
Что оценивает Надя в ситуации И?
Ответ и объяснение
Ответ: Надя одобряет восстановление рисунков и сохранение файла.
Реплика звучит после восстановления рисунков и сохранения файла. «Теперь всё на месте» оценивает исправленный результат; время первоначального обнаружения не обсуждается.
Какова функция реплики Кати в ситуации К?
Ответ и объяснение
Ответ: Катя одобряет решение Севы, помогшее сохранить плакаты.
Плакаты сухие, потому что друзья успели укрыть их. Обстоятельства поддерживают одобрение идеи, а не иронию о неудаче.
Указательные слова и общая ситуация
Соотноси слова с названными предметами и действиями.
Какое полное сообщение соответствует реплике Киры в ситуации В?
Ответ и объяснение
Ответ: Пока поместим альбом на полку.
Кира держит и показывает альбом, а жестом указывает на полку. Поэтому «этот» обозначает альбом, «сюда» — на полку. Участникам помогает общая видимая ситуация.
Какое полное сообщение соответствует словам Милы в ситуации Л?
Ответ и объяснение
Ответ: В среду Мила прочитает стихотворение до подруги.
«Завтра» от вторника — среда. В словах Милы «ты после меня» собеседница выступает после Милы, поэтому сама Мила выступает раньше подруги.
Какой смысл имеет указательное слово Феди в ситуации М?
Ответ и объяснение
Ответ: Сейчас нельзя входить в мастерскую.
Федя показывает на дверь в мастерскую. Указательное «туда» обозначает вход в это помещение; запрет входа в зал и в оба помещения не выражен.
Какое место обозначено в предложении Ильи в ситуации Н?
Ответ и объяснение
Ответ: Маленькая комната библиотеки, где вчера репетировали.
Общая память о вчерашней репетиции задаёт единственное названное место. «Там же» опирается на предшествующий общий опыт, а не на видимый во время звонка жест.
Достаточность и уместность реплики
Назови конкретную опору, которая доступна собеседнику.
Почему Даша может понять неполную реплику Пети в ситуации Г?
Ответ и объяснение
Ответ: Предыдущая реплика Даши назвала строку с именем и днём дежурства Пети.
Даша только что прочла строку «Петя Сомов — среда», поэтому понимает, какую запись он исправляет. Разговор телефонный: жест Пети ей недоступен. Договорённость о всём списке не сообщена.
Почему уточнение Лены необходимо в ситуации О?
Ответ и объяснение
Ответ: Предмет и место ясны, но не назван срок завершения работы.
Синий горшок, подоконник и полка названы. Лена уточняет неизвестный час завершения. Предмет и направление уточнять повторно не требуется.
Какую функцию выполняет второе предложение Саши в ситуации П?
Ответ и объяснение
Ответ: Исправляет ранее названное время встречи.
После «нет» Саша заменяет пять часов половиной шестого и даёт причину. Вика принимает новое время; место не меняется, встреча не отменяется.
Зачем Борис задаёт вопрос в ситуации Р?
Ответ и объяснение
Ответ: Выясняет, во сколько нужно отправить оба списка.
Оля прямо просит отправить оба списка сегодня. Неизвестен точный час, его Борис и уточняет; выбор одного из списков уже не нужен.
Объясни, как собеседники понимают друг друга
Опирайся на реплики и ситуацию. Преподаватель проверяет смысл и функции средств; точное совпадение с образцом не требуется.
Для сохранения нужен вход преподавателя. Исходный материал и условия переходят в рабочий лист; критерии остаются в редактируемом исходнике преподавателя. Письменный ответ проверяется вручную.
Проанализируй авторский диалог. Оля и Тимур смотрят на два подготовленных плаката: синий и белый. Тимур указывает на синий: «Этот — в коридор?» Оля отвечает: «Нет, в зал. А белый — сюда», — и показывает на свободное место на стене кабинета. Разверни две неполные реплики в полные сообщения, сохранив предметы и направления. Объясни, какие слова восстанавливаются из диалога, а какие значения устанавливаются по общей ситуации. Приведи две опоры на текст.
Разбор и ориентиры для проверки
Критерии: синий не перепутан с белым; направления сохранены: вопрос о коридоре отвергнут, синий — в зал, белый — в кабинете; объяснено восстановление опущенного действия и указательных значений; даны две опоры на реплики/жесты. Допустимы иные точные глаголы размещения и способы развёртывания. Не приписывать героям эмоции или договорённости, которых в условии нет.
Проверь: Тимур спрашивает, нужно ли поместить синий плакат в коридор. Оля отвечает, что синий нужно поместить в зал, а белый — на указанное место в кабинете. Действие размещения восстанавливается из общей задачи и ответов; «этот» связан с синим плакатом по жесту, «сюда» — с местом, на которое показывает Оля.
Создай короткий разговор двух одноклассников из 3–4 реплик о размещении материалов выставки. Перед диалогом опиши общую видимую ситуацию. Используй одну неполную реплику и одно указательное слово так, чтобы их смысл восстанавливался однозначно. Затем разверни неполную реплику и объясни, что обозначает указательное слово и какая опора помогает собеседнику понять его.
Разбор и ориентиры для проверки
Критерии: есть два собеседника и 3–4 связные реплики; описанная ситуация позволяет однозначно восстановить неполную реплику и указательное слово; развёрнутое объяснение сохраняет участников, предметы и действия; названа конкретная общая опора. Можно использовать иные конструкции и обстоятельства. Оцениваются смысловая восстанавливаемость и уместность в неофициальном разговоре; точное совпадение с образцом не требуется.
Проверь: Возможный вариант. На столе синий и белый плакаты, рядом свободный стенд. Лена показывает на синий: «Этот — на стенд?» Павел: «Да. А белый — в коридор». Лена: «Сейчас отнесу». Во второй реплике опущено «плакат нужно поместить»; «этот» обозначает синий плакат по жесту. Иные ситуации и решения допустимы.
Для самостоятельной работы и урока
Ученику: начни с уже изученной темы, пройди выбранный набор и повтори ошибки. Родителю: попроси ребёнка объяснить два ответа своими словами. Репетитору: выбери группу заданий, распечатай её или измени набор и выдай приватное ДЗ. Проверка короткого ответа помогает найти ошибку, а понимание правила стоит обсудить на уроке.
Как записывать ответы?
Прочитай ситуацию и диалог, указанные в вопросе. Выбери один ответ. Все необходимые участники, предметы и обстоятельства названы в исходном тексте.
Можно ли получить школьную отметку?
Тренажёр показывает число верных первых ответов. Оно не переводится в отметку: набор короткий и не заменяет контрольную работу. Повторение ошибок отображается отдельно и не меняет первый результат.
Как материал связан со школьной программой?
Темы и учебные действия сверены с федеральной рабочей программой по русскому языку для 10–11 классов, базовый уровень, редакция 2025 года: содержание 11 класса, с.11; результаты, с.22; тематическое планирование 4.2–4.3, с.60–61. Дата сверки — 25 октября 2026 года. Выбирайте те группы, которые уже проходили по своему учебнику.
Нормативные пояснения опираются на учебник Грамоты и теоретический курс Е. И. Литневской. Задания созданы для Урокдеска. Все задания независимо перерешаны и сверены с федеральной программой 26 октября 2026 года; задания, изменённые после этого, перепроверены 26 октября 2026 года. Проверка учителем-предметником пока не проводилась. Материал не является официальным вариантом ВПР, МЦКО, ОГЭ или ЕГЭ.
Другие темы для тренировки
Синтаксические средства выразительности · 11 класс · Официально-деловой стиль · 11 класс · Орфоэпические нормы · 10 класс · Пунктуационный анализ · 9 класс · Орфографический анализ · 9 класс · Сочинение по исходному тексту · 11 класс · Грамматические нормы · 10 класс · Лексические нормы и паронимы · 10 класс · Грамматическая основа и разбор предложения · 4 класс · Неопределённая форма глагола · 4 класс · Знаки при однородных членах · 4 класс · Правописание приставок и предлогов · 3 класс · Имя прилагательное: род и число · 3 класс · Одушевлённые и неодушевлённые существительные · 2 класс · Частицы: самостоятельная работа · 7 класс · Междометия и звукоподражательные слова · 7 класс · Значения слов: сравниваем пары · 5 класс · НЕ с причастиями · 7 класс · Прямая речь и диалог · 4 класс · Сложное предложение · 4 класс · Изменяем форму глагола · 4 класс · Наречие · 4 класс · Слово, предложение, текст · 1 класс · Мягкий знак как показатель мягкости · 1–2 классы · Ударение и ударный слог · 1 класс · Текст и его части · 2 класс · Слова-предметы, признаки и действия · 2 класс · Звонкие и глухие согласные · 1 класс · Время глагола · 3 класс · Личные местоимения · 4 класс · Однородные члены предложения · 4 класс · Прямая и косвенная речь, цитаты · 9 класс · Сложные слова: соединительные О и Е · 6 класс · Суффиксы прилагательных -к- и -ск- · 6 класс · Склонение прилагательных · 4 класс · Мягкий знак после шипящих в существительных · 3 класс · Род и число имён существительных · 3 класс · Непроизносимые согласные в корне · 3 класс · Предлоги и приставки · 2–3 классы · Двойные согласные · 2–3 классы · Однокоренные слова и корень · 2 класс · Написание слов · 1–2 классы · Нормативное ударение · 5 класс · Алфавит и словарный порядок · 1–2 классы · Личные окончания глаголов · 4 класс · Падежные окончания существительных · 4 класс · Разделительные Ь и Ъ · 2–3 классы · Звуки и буквы · 1–2 классы · Безударные гласные и проверочные слова · 2–3 классы · Парные согласные в корне · 2–3 классы · Суффиксы -чик- и -щик- · 5 класс · Суффиксы глаголов -ова-/-ева- и -ыва-/-ива- · 5 класс · Слоги и перенос · 1–2 классы · Бессоюзное сложное предложение · 9 класс · СПП с несколькими придаточными · 9 класс · Сложносочинённое предложение · 9 класс · Ы и И после Ц · 5 класс · Сложное предложение с разными видами связи · 9 класс · Ы и И после приставок · 5 класс · Чередующиеся гласные · 5 класс · Приставки пре-/при- · 6 класс · Причастие · 7 класс · Однородные члены · 8 класс · Спряжение глаголов · 5 класс · Словосочетание · 8 класс · Деепричастие · 7 класс · Разбор слова по составу · 5 класс · Фонетический разбор · 5 класс · Н и НН · 7 класс · Речевой этикет · 5 класс · Обособленные члены предложения · 8 класс · Имя числительное · 6 класс · Наречие · 7 класс · Местоимения · 6 класс · Фразеологизмы · 6 класс · Лексическое значение слова · 5 класс · Проверяемые гласные и согласные корня · 5 класс · Виды сказуемого · 8 класс · Тире между подлежащим и сказуемым · 8 класс · НЕ с глаголами · 5 класс · -тся и -ться в глаголах · 5 класс · О/Ё и О/Е после шипящих · 5 класс · Основа и члены предложения · 5 класс · Предложение и прямая речь · 5 класс · Имя существительное · 5 класс · Формы существительного · 6 класс · Имя прилагательное · 5 класс · Разряды и степени прилагательных · 6 класс · Вид глагола · 5 класс · Наклонение и переходность · 6 класс · Словообразовательный анализ · 6 класс · Производные предлоги · 7 класс · Союзы и сходные сочетания · 7 класс · НЕ и НИ · 7 класс · Односоставные и неполные предложения · 8 класс · Синтаксический разбор · 8 класс · Обращения и вводные конструкции · 8 класс · Тема и план текста · 5 класс · Смысл и план описания · 6 класс · Смысл и план рассуждения · 7 класс · Тезисы и конспект текста · 8 класс · НЕ с существительными · 5 класс · Суффиксы -ик/-ек · 5 класс · Приставки на -з/-с · 5 класс · СПП и виды придаточных · 9 класс · Буквы после шипящих · 1–2 классы · Мягкий знак в словах · 1–2 классы · НЕ с прилагательными · 5 класс · Сжатое изложение по аудио · 9 класс · словарные слова, 4 класс · конструктор тестов · все тренажёры для школьников · все бесплатные инструменты.