Однородные члены предложения: упражнения для 8 класса

Как расставлять знаки при однородных членах

Разберём на примерах

Короткая практика основных конструкций 8 класса. Она не охватывает все устойчивые выражения, авторскую пунктуацию, сочетание нескольких осложнений и полный синтаксический разбор. Выбор варианта не заменяет устного объяснения.

Упражнения с ответами и объяснениями

Сначала выполни задание, затем открой ответ. Для работы на бумаге выбери тему или смешанный набор в тренажёре. Печатаются восемь заданий; ключ с объяснениями — на отдельном листе.

Шесть письменных заданий: знаки, схемы и правка

Знаки расставляй сам и объясняй каждый. Подчеркни грамматическую основу, однородные члены — так, как подчёркивается их член предложения. Схему ряда записывай кружками: однородный член — О, обобщающее слово — кружок с точкой внутри; союзы показывай в схеме («О, О и О», «и О, и О»). Допустимы другие точные формулировки и другие верные варианты правки; оценивается связь слов и смысл, а не совпадение с образцом.

1. Расставь знаки: «На поляне росли ромашки колокольчики и клевер». Подчеркни основу, составь схему ряда и назови, каким членом предложения являются однородные слова.

   Разбор и ориентиры для проверки

   Росли что? ромашки, колокольчики и клевер — три однородных подлежащих при одном сказуемом. Между первым и вторым связь бессоюзная, поэтому нужна запятая; перед одиночным союзом и, соединяющим последние два члена ряда, запятая не ставится. Подлежащие подчёркиваются одной чертой. Критерии: один знак, верная схема, названы роль и основание.

   Проверь: На поляне росли ромашки, колокольчики и клевер. Схема: О, О и О. Основа: росли ромашки, колокольчики, клевер.

2. Запиши два предложения с одним и тем же рядом «тарелки, чашки, ложки» и обобщающим словом «посуда»: в первом обобщающее слово стоит перед перечислением, во втором — после него. Объясни знаки и составь обе схемы.

   Разбор и ориентиры для проверки

   Обобщающее слово называет общее для ряда и выполняет ту же роль. Если оно стоит перед перечислением, после него ставится двоеточие; если после перечисления — перед ним ставится тире. Внутри ряда связь бессоюзная, поэтому между однородными членами запятые. Критерии: два предложения, оба знака объяснены, схемы соответствуют порядку слов; допустимы другие подходящие слова в остальной части предложения.

   Проверь: Возможный ответ: «В шкафу стояла посуда: тарелки, чашки, ложки». «Тарелки, чашки, ложки — вся посуда была вымыта». Схемы: обобщающее слово, двоеточие, О, О, О — и О, О, О, тире, обобщающее слово.

3. Запиши два предложения со словом «шарф»: в первом определения «длинный» и «шерстяной» нейтрально называют разные признаки — размер и материал; во втором определения «красные», «синие», «зелёные» перечисляют равноправные признаки шарфов. Объясни, почему знаки разные.

   Разбор и ориентиры для проверки

   В первом предложении определения называют разные признаки предмета и при нейтральном описании не образуют ряда: они неоднородные, запятая не нужна. Во втором перечисляются равноправные признаки одного типа — цвета: определения однородные, между ними запятые, а перед существительным запятой нет. Критерии: оба предложения и объяснение через смысл, а не через число слов.

   Проверь: Возможный ответ: «На вешалке висел длинный шерстяной шарф». «На витрине лежали красные, синие, зелёные шарфы».

4. Исправь предложения, сохранив двойные союзы и смысл, и объясни обе правки: 1) «Мы не только прочитали рассказ, но и стихотворение». 2) «Выставка понравилась как ученикам так и их родителям».

   Разбор и ориентиры для проверки

   1) Части двойного союза должны стоять перед равноправными членами ряда. В исходной записи первая часть оказалась перед сказуемым, а вторая — перед дополнением, поэтому союз соединяет неравноправные слова. 2) Запятая ставится перед второй частью двойного союза как… так и. Критерии: обе записи исправлены, объяснены и порядок частей союза, и место запятой.

   Проверь: 1) Мы прочитали не только рассказ, но и стихотворение. 2) Выставка понравилась как ученикам, так и их родителям.

5. Расставь знаки и подчеркни грамматические основы: 1) «Солнце село и стало прохладно». 2) «Солнце село и скрылось за лесом». Объясни, почему в одном предложении запятая нужна, а в другом нет.

   Разбор и ориентиры для проверки

   В первом предложении две грамматические основы: «солнце село» и «стало прохладно». Союз и соединяет части сложного предложения, общего второстепенного члена нет, поэтому перед ним нужна запятая. Во втором одно подлежащее «солнце» и два однородных сказуемых, соединённых одиночным и: запятая не ставится. Критерии: найдены основы, различены простое с однородными сказуемыми и сложное предложение.

   Проверь: 1) Солнце село, и стало прохладно. 2) Солнце село и скрылось за лесом.

6. Расставь знаки, объясни их и составь схему ряда: 1) «В рюкзаке лежали тетради и учебники ручки и карандаши» — перечисление идёт парами. 2) «В рюкзаке лежали и тетради и учебники и ручки» — союз повторяющийся.

   Разбор и ориентиры для проверки

   1) Внутри каждой пары стоит одиночный союз и — запятой нет; между парами связь бессоюзная, поэтому нужна одна запятая. 2) При повторяющемся союзе однородные члены разделяются запятыми, но перед первым и запятая не ставится: она стоит только между членами ряда. Критерии: верное число запятых в каждом предложении и две схемы; различены одиночный и повторяющийся союзы.

   Проверь: 1) В рюкзаке лежали тетради и учебники, ручки и карандаши. Схема: О и О, О и О. 2) В рюкзаке лежали и тетради, и учебники, и ручки. Схема: и О, и О, и О.

Для самостоятельной работы и урока

Ученику: начни с уже изученной темы, пройди восемь вопросов и повтори ошибки. Родителю: попроси ребёнка объяснить два ответа своими словами. Репетитору: выбери группу заданий, распечатай её или измени набор и выдай приватное ДЗ. Проверка короткого ответа помогает найти ошибку, а понимание правила стоит обсудить на уроке.