Публицистический стиль речи: анализ, 11 класс

Какую функцию выполняет вопрос во фрагменте А?

• Требует объявить срок открытия вместо перечня планов мастерской.
• Просит вспомнить дату открытия, уже напечатанную в газете.
• Выясняет предпочтения читателей для выбора формы календаря.

Кого объединяет местоимение «мы» во фрагменте Д и как это работает в обращении?

• Выпускников: их повторённое «мы» подчёркивает личную причастность к истории.
• Редакцию: её повторённое «мы» показывает участие в поиске старых номеров.
• Нынешних учеников: их повторённое «мы» подчёркивает желание узнать историю.

Как обращение в начале фрагмента Е связано с последующим предложением?

• Выделяет родителей как участников предварительной проверки маршрутов.
• Выделяет родителей как слушателей итогового отчёта о готовом дворе.
• Выделяет родителей как участников общего обсуждения без особой задачи.

Какую роль выполняют повелительные формы во фрагменте Ж?

• Побуждают читателей описать ход турнира, чтобы редакция подготовила общий отчёт.
• Побуждают команды назвать время участия, чтобы организаторы составили расписание.
• Побуждают организаторов сообщить расписание, чтобы команды решили, подавать ли заявки.

Какой смысл приобретает сочетание «внушительная арифметика» во фрагменте Б?

• Положительно оценивает число завершённых работ, заметных жителям.
• Иронически оценивает число обсуждений без выполненной работы.
• Одобряет множество обещаний, данных участниками встречи.

Что оценивает сочетание «бумажная победа» во фрагменте З?

• Формальное существование кружка по спискам без проведённых встреч.
• Реальное достижение участников, работавших с бумагой на выставку.
• Успех записи в кружок после публикации бумажного объявления.

Как действует образное сопоставление во фрагменте И?

• Обнажает расхождение обещанной доступности с реальным препятствием у входа.
• Объясняет недовольство читателей новым названием после расширения помещения.
• Подкрепляет обещание доступности конкретным изменением пространства входа.

Как в контексте фрагмента К работают слова «робкий старт»?

• Признают малый масштаб и поддерживают немедленное расширение обмена.
• Признают малый масштаб и объявляют завершение обмена успешным.
• Признают малый масштаб и объясняют паузу нехваткой места для книг.

Как повтор сходной конструкции работает во фрагменте В?

• Подчёркивает различие запросов, представленных как равноправные письма.
• Последовательно уточняет признаки одного желательного вида обсуждения.
• Противопоставляет завершённые действия редакции её будущим намерениям.

Как во фрагменте Л противопоставление «одни — другие» связано с авторским предложением?

• Выделяет различие опыта и обосновывает разные виды подготовки.
• Выделяет различие сроков записи и обосновывает общий порядок заявок.
• Выделяет неравный доступ к маршруту и обосновывает равные условия записи.

Как работает вопрос во фрагменте М?

• Обозначает неизвестное число мест, которое предстоит выяснить после записи.
• Подчёркивает, что имеющихся мест недостаточно для всех зарегистрированных участников.
• Утверждает, что мест достаточно для всех записавшихся участников.

Какую функцию выполняют перечисление мест и параллельное построение частей во фрагменте Н?

• Подчёркивают восстановление работы разных частей школы после ремонта.
• Подчёркивают очерёдность устранения неполадок в разных частях школы.
• Подчёркивают распространённость ещё не устранённой школьной проблемы.

Как распределены сообщение и оценка в первых двух предложениях фрагмента Г?

• Координатор сообщает о завершении сбора; редакция оценивает следующий этап.
• Редакция сообщает о завершении сбора; координатор оценивает следующий этап.
• Итоги обсуждения оценивает редакция; его дату сообщает координатор.

Как соотносятся источник числа и дальнейшая оценка во фрагменте О?

• Число приводит редакция; результат доставки оценивают волонтёры.
• Число приводят волонтёры; результат доставки оценивает редакция.
• Число приводят получатели; результат доставки оценивают организаторы.

Как автор относится к цитате участника во фрагменте П?

• Сохраняет нейтральную дистанцию и не выражает отношения к сказанному.
• Оспаривает призыв обсуждать возражения, ссылаясь на риск спора.
• Поддерживает готовность слушать возражения как средство проверки идеи.

Как слово «возможно» во фрагменте Р связано с остальным высказыванием?

• Представляет преимущество утреннего времени как ещё не проверенную версию.
• Представляет преимущество вечернего времени как ещё не проверенную версию.
• Представляет равную посещаемость двух вариантов как ещё не проверенную версию.